淺談現(xiàn)代小學(xué)生心理健康教育(一)

淺談現(xiàn)代小學(xué)生心理健康教育

[摘要]小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，涉世未深，還處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，他們的心理形成幾乎全部來自于家庭、學(xué)校及周圍社會(huì)的影響。而這各種各樣的影響中存在著各種各樣的不良的因素，而使小學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理。讓而讓小學(xué)生健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 心理健康 教育

   小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì)，由于受到家庭、社會(huì)等各方面的影響，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。因此研究和解決小學(xué)生心理健康問題迫在眉睫，本文我將對(duì)這方面的問題闡述一下個(gè)人觀點(diǎn)。

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，才能收到積極的成效。

  1 小學(xué)生擁有健康心理的重要性

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，心理健康的小學(xué)生應(yīng)該擁有正常的智力水平、擁有穩(wěn)定的情緒、能適應(yīng)學(xué)校、家庭及社會(huì)的學(xué)習(xí)、能客觀的認(rèn)識(shí)自我、能獨(dú)立生活并能適應(yīng)周圍的環(huán)境。健康的心理包括很廣，與小學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、及社會(huì)之間的關(guān)系非常密切，要使小學(xué)生擁有健康的心理，必須從多方面入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)。

    第一、注重家庭教育，把不良的心理扼殺在萌芽中

    父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止及教育方法對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)且具有潛移默化的作用。因此，父母平時(shí)應(yīng)該注意自己的德行操守及言談。

    第二、加強(qiáng)學(xué)校教育，培養(yǎng)孩子良好心理

    學(xué)校教育是培養(yǎng)孩子良好心理的重要環(huán)節(jié)。孩子一天中除了睡覺，大部份的時(shí)候都是在學(xué)校里度過的，所以孩子的心理行為主要是在學(xué)校里形成的。而在心理形成的過程中，老師又負(fù)有重要的責(zé)任。

    2 小學(xué)生心理健康問題的具體表現(xiàn)

    第一,不同年級(jí)均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力不集中，害怕作業(yè)多，做作業(yè)依賴家長(zhǎng)，考試時(shí)顧慮重重，致使大腦呈抑制狀態(tài)。

    第二，對(duì)人多疑恐懼。表現(xiàn)為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，整天憂心忡忡，情緒不安，似乎總面臨什么危險(xiǎn)和侵害。遇事很少相信別人，總怕對(duì)自己不利，喜歡獨(dú)處。向往幻想世界，異想天開。

    第三，對(duì)他人冷漠?dāng)骋暋１憩F(xiàn)為常把內(nèi)心的煩惱、憤恨向他人發(fā)泄。毆打、謾罵同學(xué)，損壞公物，甚至輕生。

    第四，逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為不聽家長(zhǎng)和教師的勸導(dǎo)，故意對(duì)著干；當(dāng)?shù)貌坏浇處熀图�體的重視時(shí)，用惡作劇來顯示自己，常常表現(xiàn)出自己年齡、身份能力極不相稱的幼稚行為，對(duì)別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學(xué)交往。

    第五，嫉妒：這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

    3 小學(xué)生心理健康問題對(duì)其生活和學(xué)習(xí)的影響

    近年來，小學(xué)生心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育受師資等條件的限制，有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查課表上安排了《心理健康教育》課但上的很少甚至不上，更不用說深入研究。另一方面，考試制度依舊左右學(xué)校、教師的教學(xué)行為。小學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分?jǐn)?shù)越來越被看重。教師的壓力也就理所當(dāng)然地變成了學(xué)生過重的心理及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)隨年齡增長(zhǎng)而來的日益復(fù)雜的人際關(guān)系和成長(zhǎng)發(fā)育問題也開始困擾著小學(xué)生的心理健康。

    對(duì)生活的影響  

    （1)師生關(guān)系障礙。師生關(guān)系是一種最基本的教育關(guān)系，也是小學(xué)生人際關(guān)系極其重要的組成部分。具體表現(xiàn)為：一是教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，隨意貶低學(xué)生價(jià)值，使孩子的心理遭受創(chuàng)傷；二是教師對(duì)學(xué)生缺乏理解和信任，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理；三是教師在日常教育活動(dòng)中缺乏公正、民主精神。

   （2)同學(xué)交往困難。由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女，父母往往因過于關(guān)愛，使孩子在日常生活中失去了許多與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校時(shí)，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏，這樣的學(xué)生總是感覺別人對(duì)自己友好，其他人不理解、不同情自己。當(dāng)別人看他或議論他時(shí)總感覺不痛快，難于與人合作，因而也很難融入集體生活。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度寵愛，導(dǎo)致孩子形成以自我為中心，任性，不懂得分享、主人等個(gè)性，以及對(duì)同伴的攻擊性行為，都會(huì)造成他們交往的困難。

    （3）成長(zhǎng)發(fā)育的煩惱  進(jìn)入高年級(jí)以后的小學(xué)生逐步開始了青春期發(fā)育，生理機(jī)能上的急劇變化使他們開始關(guān)注自己的身體，表現(xiàn)為他們開始對(duì)自己的相貌體態(tài)十分關(guān)注，對(duì)異性同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生好感。但這時(shí)他們的心理成熟并不與生理發(fā)展同步，要求獨(dú)立成長(zhǎng)的渴望與生活學(xué)習(xí)的依賴性之間的矛盾，與同學(xué)關(guān)系的緊張，