論心理咨詢在學校教育中的地位和作用01(二)

1、學校教育不良是當前形成學生心理問題的最直接、最主要的因素。在當前教育體制不能全面貫徹素質教育的條件下，學校教育容易產生重智輕德、分數至上的消極現象，它往往使學生產生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至萌發“輕生”的念頭。

2、家庭教育不良也直接影響著學生的心理健康。有關調查表明，學生的心理問題都與家庭有關。有些學生在成長過程中，由于缺乏關心、母愛，形成冷漠、懷疑、仇視的心理；而家長過分溺愛子女，結果造成學生任性、自私、孤傲的心理；也有的家庭教育子女的方法簡單粗暴，經常打罵，使學生形成膽怯、自卑、不誠實的心理。

3、社會生活環境不良也是影響學生心理健康的一個重要因素。社會上滋長的“一切向錢看”的消極現象，不僅妨礙學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且也助長他們產生拜金主義、享樂主義和極端個人主義的心理。

     從學生心理問題的成因中，我們可以看到由于學校、家庭和社會的原因造成了各種各樣的心理和行為問題。要預防、解決這些問題，一條主要的途徑是做好學生的心理健康教育和心理咨詢工作。

四、學校開展心理咨詢意義

    實施素質教育就是使受教育者在生理素質、心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體、美、勞諸方面全面發展,它以受教育者的身心得到健康發展為出發點和歸宿。長期以來，人們對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少關注。青少年的成長過程，不僅是增長知識，發展智能、增強身體健康的過程，而且也是人格（個性）形成和發展的過程，作為表現人的整個精神面貌，體現如何立身做人的青少年人格，其發展是十分重要的。但是目前許多老師、家長在片面追求升學率的思想的支配下，僅僅重視了青少年知識的獲得，智能的提高，面對他們的生理、心理的健全發展以及優良品質的形成和優良人格的塑造是比較忽視的。目前，心理素質教育是學校素質教育中最薄弱的環節，教學計劃、教材、老師等都未得到落實，甚至根本就忽略該項內容。學生在學習和生活中，總會遇到困難和挫折。當環境變化劇烈，壓力增大時，常常會造成不少學生不同程度的心理失衡。這種失衡，可能以違規形式表現出來，也可能沒有明顯的行為表現，而在內心積蓄，最終導致心理問題的發生。對于學生中出現中的心理問題，教育者常常從道德的角度去教育，以制度、法規去管理約束，以輿論和風氣去影響感染，這對于非心理問題或較輕微的心理失衡是有效的。但心理因素引發的心理問題，有時反而會引學生的逆反與反抗，最有效的辦法是開展心理素質教育。

    學校開展心理咨詢的目的主要是培養學生良好的心理素質，而人格健全發展是其重要內容。

（一）心理咨詢工作與德育工作有著密切聯系。

依據的理論基礎不同，心理咨詢主要是以心理學理論，德育主要是以辯證唯物主義、教育學的基本原理為理論基礎。心理咨詢與德育從不同的角度都是促進個體人格的完善和品德的發展，具有促進個體素質全面發展的共同目的。從大量犯罪心理學的研究資料也證明了青少年本身的一些不健康心理會逐步演變成系列嚴重的思想品德問題，最終導致違法犯罪，這從反面也說明了心理健康與思想品德之間極為密切的關系。

由此可以看出要培養學生的先進思想和優秀品德，不可不注意培養其健康的性格。這正是德育和心理教育共同完成的任務。

（二）心理咨詢有助于學生心理健康發展，提高心理素質。

心理咨詢是現代教育模式中的重要一環。現代教育模式認為，教育不僅僅是為了傳授知識、技能，更是為了塑造具備良好心理素質的健全人格。心理咨詢不僅為保護學生的心身健康所必需，而且是塑造他們健全人格、開發潛能的強有力手段，它有助于學生人格的成熟，使他們能勇于承擔自我責任，充分發揮自己的創造力，防治心理疾患，以樂觀、昂揚的精神面貌去接受人生的種種挑戰。

（三）心理咨詢有助于提高教學質量，師生關系得以融洽。

    教師和學生在教學共同活動的過程中，教師可以讓學生在簡捷有效學習知識的同時，身心得到發展，培養學生良好個性和激發學生學習動機等為發揮學生主體性創造了條件。 良好師生關系是心理健康教育成功的關鍵，教育的根本利益，使學生真正成為學習的主人，自主、能動、創造性地學習。教師應把學生當做一個自主的人、發展的人，一個有獨立人格的人平等對待，給予學生真誠的信任與理解、傾聽與交流，鼓勵與支持，以及無條件的積極關注。而是為了促進學生心理健康成長，教師必須依據學生的心理特點，使課程圍繞學生關心的問題和存在的實際問題來進行。唯有如此，才能喚起學生的興趣，讓學生自覺接受，在課程中真正成長。

（四）心理咨詢有助于學生克服各種自卑，孤僻，焦慮，嫉妒等心理障礙。

開展學生的心理輔導，有利于整合學校、班級、社會、家庭等各方面的心理教育因素，幫助學生發展積極、正確的自我觀念、自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環境的相互關系，學會自我心理行為的控制和調節，使學生在學校、家庭、社會的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態，發展良好的人際關系，培養自我教育，自我發展的能力。

五、加強學校心理咨詢工作，逐步建立完善學生心理支持系統。 

    我國的心理咨詢起步于20世紀80年代中期，近年來發展很快，但是存在的問題也不少，如地區、校際發展不平衡，學校的心理咨詢機構不健全，實際操作中科學化、專業化、規范化水平不高等等。因此，各學校應該從提高對心理咨詢重要性的認識、提高咨詢者的專業素質、改善心理咨詢機構的條件等方面加以改進和提高。

（一）學校心理咨詢存在的問題： 

1、案例處理和跟蹤不到位。 

2、學生對心理咨詢認識不足。 

3、學校咨詢室配置不齊全   

4、相關專業人員缺乏。 

（二）改善學校心理咨詢應采取的措施： 

1、政府和相關部門投入和重視。 

2、做好心理咨詢宣傳工作，咨詢的多樣化。 

3、心理咨詢者與家長、教師的配合，及時發現有心理問題的學生。 

4、提高心理咨詢員專業素養。

學生心理咨詢工作在各地各校開展得很不平衡，一些學校對其重要性認識不足，還沒有把這項工作放到應有的位置上。有些高校雖然有心理咨詢機構，卻很難找到心理咨詢教師。有的則干脆將心理咨詢事務掛靠在諸如學生處、團委、醫院等機構。因此 ， 盡快形成一支專職教師隊伍已迫在眉睫。

    提高對心理咨詢重要性的認識，學校心理咨詢工作要想得到發展，首先要做到的是提高學校領導對心理咨詢的重視程度心理咨詢的目標是通過預防、治療、發展等活動，培養學生良好的心理素質和預防心理疾病。心理素質是人才素質的基礎，它滲透在人的各種素質之中，直接影響學生全面素質的提高，關系到教育目標能否實現。因此，有必要對學校的心理咨詢工作引起足夠的重視。

     改善學校心理咨詢的條件心理咨詢機構的條件是影響心理咨詢質量的一個關鍵因素。為了校學心理咨詢事業的發展，首先應該改善心理咨詢各方面的條件。學校心理咨詢的條件包括人力資源、咨詢設施、財政支援等。為了辦好學校心理咨詢工作 ,向學生提供優質的服務，我們應確保專職專業心理咨詢教師，咨詢設施包括能夠進行心理咨詢的心理咨詢室、進行心理咨詢所必需的各種測驗資料和圖書資料，以及其他設施。為了能夠順利地開展心理咨詢，還必須有穩定的財政支援，如果沒有財政支援 ，即使有再好的人力資源和周密的計劃 ，也將無濟于事。

有數據表明：我國目前有3000萬青少年處于心理亞健康狀態，每年至少有25萬人因心理問題而導致死亡。由此，青少年的心理健康問題，不得不又一次引起我們的關注。學生自殺率居高不下；學生中抑郁癥患者越來越多；學生犯罪，殺害陌生人甚至親人……種種事實都說明，愈來愈多的學生像玻璃鞋，脆弱易碎。實際上，心理健康教育與教育教學是磨刀與砍柴的關系，學生保持心理健康才能煥發出更多的學習熱情與動力。 因此，實施學校心理咨詢工作迫在眉睫，學校對此項工作應該引起足夠的重視。

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