中學(xué)生偶像崇拜心理分析(一)

     偶像也是普通人，當(dāng)中學(xué)生喜歡他以后，也會(huì)去探索他的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)偶像的奮斗歷程感染到自己時(shí)，也會(huì)起到激勵(lì)作用，獲得強(qiáng)大的精神力量。在尋找自我的同時(shí)，心情的愉悅會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的動(dòng)力，在人生成長(zhǎng)的道路上，有偶像的陪伴，感覺(jué)不孤單。同齡人或身邊的長(zhǎng)輩的陪同，起不到偶爾見(jiàn)一面偶像的作用，偶像是帶著光環(huán)且有距離美感的，正如，現(xiàn)實(shí)中的我和理想中的我，在成長(zhǎng)中也是自我無(wú)法區(qū)別的。

    4、自我價(jià)值感

    到了青年初期的年齡，若他們因仿效偶像產(chǎn)生奮斗目標(biāo)以，與偶像的互動(dòng)會(huì)因此升級(jí)，潛意識(shí)里的沖動(dòng)會(huì)意識(shí)化，深層次認(rèn)同讓自己感到，未來(lái)的我一定像偶像一樣有所作為。當(dāng)青春的迷茫逐漸有了方向感，對(duì)偶像的崇拜的含義會(huì)明朗化，除了關(guān)注偶像的外表，并趨于關(guān)注偶像的奮斗歷程，會(huì)仿效偶像的奮斗史思考自己的人生內(nèi)容，去開(kāi)始關(guān)注自己內(nèi)心的新天地。那么，偶像的真面目也逐漸失去了亮點(diǎn)：你和我沒(méi)有差別，你能做到的事，我也能。當(dāng)自我價(jià)值感建立時(shí)，覺(jué)得自己很有動(dòng)力，認(rèn)為自己就是明星，會(huì)覺(jué)得比當(dāng)年喜歡過(guò)的明星更有前途。

二、心理原因分析

    中學(xué)生處在發(fā)育期，他們的壓力屬于直接的生理壓力，青春期的激素水平會(huì)發(fā)生變化，激素水平的變化也能通過(guò)情緒的變化造成間接的壓力。青年初期學(xué)生的辯證邏輯思維的發(fā)展，需要參加一系列內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，用新的思維形式，對(duì)立統(tǒng)一的去完善自己的思想方面成熟。從發(fā)展心理學(xué)角度，人的生理發(fā)展和心理發(fā)展是密切聯(lián)系的。

    1、心需求階段

    青春期階段是生理發(fā)育的高峰，但其心理的發(fā)展相對(duì)慢一些，此時(shí)，中學(xué)生心理是不和諧的狀態(tài)，有矛盾存在，他們的愿望和情緒會(huì)體驗(yàn)到一種沖擊，會(huì)感到壓抑。在這種感受的作用下，他們身上會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，作出所謂的“不聽(tīng)話”舉動(dòng)，時(shí)而自卑，時(shí)而自大，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度帶有很大的片面性和表面性，這時(shí)的他們還不能完全理解長(zhǎng)輩們的心愿，常處于一種與成人相對(duì)立的情緒里。 

      心理學(xué)家把逆反定義為一種保衛(wèi)或恢復(fù)自由和獨(dú)立的動(dòng)機(jī)。中學(xué)生在學(xué)校里要完成學(xué)業(yè)，就要重復(fù)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，還有競(jìng)爭(zhēng)的壓力。弗洛伊德寫道：心理，是包含各種感覺(jué)、思想和愿望的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生們?cè)诟鞣N感覺(jué)被壓抑的同時(shí)，潛意識(shí)部分的能量無(wú)法宣泄，不安分的內(nèi)心沒(méi)有出口，沒(méi)有一個(gè)向外發(fā)泄的口，這樣，偶像崇拜能逃避現(xiàn)實(shí)的約束，發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)中不被接受的危險(xiǎn)沖動(dòng),緩和心理矛盾,發(fā)展自我力量用來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中的情景，因此，追星的行為，是最能撫平潛意識(shí)里的沖動(dòng)的辦法之一。

2、從眾效應(yīng)