論大學生就業心理問題的成因及對策(二)

   從家庭教育來看，父母是孩子的第一任老師，父母對自己孩子的教育方式和營造的家庭氣氛對孩子的成長起到了非常重要的作用，美國心理學家發現，人們因為早期自身受到的教育方式不同，影響了他們在自己的人生中所追求的職業類型和能達到的水平。父母的受教育程度也起到了一定的影響作用，父母的行為，做事的方式，性格都是孩子學習的榜樣。每個家庭的經濟情況都有所不同，不同的經濟條件，也在一定程度上影響了孩子的價值觀，使得孩子的職業生涯規劃有所不同，貧困家庭的孩子往往能夠養成很多優良品質，更加獨立更能夠吃苦耐勞，但是也可能因為貧困的生活環境，使得孩子對未來的考慮受到限制。而家庭情況好的孩子也可能因為父母的過分溺愛，使得對社會的適應能力有所下降。

 （3）學校環境影響

  從學校環境來看，高校的教育不注重于培養大學生解決實際問題的能力。然而現在的用人單位卻恰恰相反，特別注重受聘人員的能力，尤其是解決實際問題的能力。用人單位不愿意支付受聘人員很高的適應期成本，對于只會紙上談兵的大學生，用人單位還是會考慮擁有實際操作經驗的人。這樣一來，使得大學生在學校里學到的知識，沒有了實踐的機會，久而久之造成了人才的流逝。而且現在的重點大學，教師都重視科研，卻對本科生教學是素質責任心不強，講課照本宣科，課后不輔導，考試不嚴格，使得學生的潛能和個性得不到發展，融入社會服務社會的能力，甚至生活自理能力普遍不強已是不爭的事實。

 隨著高校擴招開始，畢業生的數量逐年遞增。使得畢業生之間的競爭也越發激烈，所學專業成為評判畢業生的重要標準，一些熱門院校的熱門專業能保持很好的就業率，而一些冷門院校的冷門專業的就業難度比以往更加困難，這樣的兩極分化使得大學生容易產生心理問題。

  2、主觀原因

 （1）青年期特有的心理特點

  大學生就業情緒容易出現浮躁和波動，這是心理成長期中無法避免的現象。但是如果情緒長期波動郁悶在心里，就會影響健康發展。因此，大學生應該正視現實，調節就業情緒，端正就業目的，增強社會責任感，培養創新精神，克服浮躁和波動。

   大學生在青春期中，難免會產生人際交往的恐懼心理，部分大學生是獨生之女家庭，容易養成以自我為中心的心理傾向。大學生在日常生活中，應該培養人際交往能力，有助于在心理上產生歸屬感和安全感，使得自己能夠保持良好的心態。

   大學生處于青春期中，容易產生急功近利的心態，但又好高騖遠，使得在社會工作和人際交往中容易遇到挫折，使得意志消沉。應該保持平和的就業心理，有充分的心理準備面對工作和人際交往，這樣就能自如的面對錯綜復雜的局面。

  （2）就業觀和擇業觀的偏差

    目前很多大學生在就業過程中存在尚存在著認知偏差、自我心態不成熟、自我評價不完整，加上缺少對社會和國家形勢政策的了解，不能將自身與實際情況結合，而是一味的將工資待遇、住房條件、生活環境作為選擇工作的主要標準只重眼前利益不考慮將來發展。所以在擇業時就易出現盲目從眾、期望過高、心理偏差等一系列問題。

  （3）個人綜合能力欠缺

    自從高校擴招以來，大學生遍地都是，但并非全是用人單位想要的。有調查表明，在品行、學歷、經驗、心態、專業技能、潛能和綜合素質等七項選人因素中，88~89%的用人單位首選綜合素質。許多大學生由于他們的專業知識掌握不夠好，實踐能力鍛煉不夠，溝通協調能力不強，人際交往能力匱乏等，以至于不能得到用人單位的青睞而對未來失去信心，產生種種復雜心理。

  （4）心理承受力差

    現在的大學生面向的事雙向選擇，但由于大學生都是初次就業大都缺乏經驗與準備，以至于常常求職失敗，面對著就業壓力，其不成熟的就業心態也影響了自身就業。一些大學生在求職過程中對就業抱有過高的期望值昔日“天之驕子”的影子在他們頭腦中揮之不去對自身競爭力和自身專業盲目估價人為地為自己的就業設置障礙，以至于在求職失敗后產生不健康心理，甚至一蹶不振，成為啃老族。

三、緩解大學生就業心理問題的對策

1、客觀正確地認識社會和自我評價

正確的認識自我和評價自我是緩解心理問題的基礎。作為社會個體的大學生首先要及時改變自己的觀念，積極主動去了解社會、了解單位和各地方的就業方面的政策等并快速融入，在做好這些后還需正確的認識、有效地把握自己并從多方面分析，確定適合自己的職業考慮社會的需要，這樣才可以做好多方面的準備。

2、科學規劃職業生涯

職業生涯規劃是目前大學生面臨的緊迫的任務和必然的選擇，也是大學生認識自我，樹立正確價值觀，明確個人目標的重要途徑。職業生涯的規劃對大學生、高校和社會都具有不同的意義。明確了職業生涯規劃可增加大學生的核心競爭力，并能更好的實現個人價值，向其目標奮斗努力。在面對就業壓力時也可正確面對，不盲目從眾，知道哪些崗位是適合自己并喜歡的。

3、全面提升自身綜合素質

大學生想要把握就業的主動權，必須要從社會實際出發適應知識經濟時代的需要。隨著搞笑的擴招，大學生就業競爭的也隨之加大。從用人單位反饋的信息我們不難發現其更看中的是大學畢業生的綜合素質，因為素質是底蘊、內涵。只有高素質，才能轉化為高能力。所以大學生需要全面的提高自身素質，去適應這個知識經濟時代的需要，才能在就業時更好的就業。

4、學校加強就業指導工作

學校加強就業指導是教響應社會的需要,幫助學生計劃職業發展、培養其職業能力、選擇適宜性職業,從而促進大學生個人和社會和諧發展，使得大學生形成正確的擇業觀、增強擇業能力和求職技巧，做好求職進入社會的各種準備。

   四、總結

影響大學生就業心理問題的因素有很多，總之只有我們堅持不懈的通過社會、學校和家庭、學生個人的共同努力，才能有效的幫助大學生克服心理問題，并使其走出誤區，從而使得大學生順利就業，選準人生目標，實現其人生理想。

參考文獻

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