幼兒園繪畫教學中創新意識的培養(二)

陳鶴琴說：“圖畫是小孩子表達思想的一種方式”，幼兒在繪畫中的創作是不受控制的。

幼兒繪畫時，教師盡量不采用固定的模式，而是只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，而不是“放羊”式的教學，這樣有助于提高幼兒的想象力和創造力。

（四）在繪畫中開啟想象的大門，培養幼兒的創造思維和創新精神。

1、注重幼兒再造想象和創造想象能力的培養。

豐富幼兒的生活經驗和對所畫主題的認識，使幼兒從客觀事物的直接或間接感受中形成表象。除了在日常生活中有目的地引導幼兒進行觀察外，還要給幼兒講述有關主題的神話和童話故事，神話和童話故事不僅可以使幼兒了解生活的豐富性，發現生活中的美好和危險，還可以豐富幼兒的想象，充實幼兒的內心，為幼兒再造想象奠定基礎。

2、利用事物外形的相似性與差異性，引發聯想與想象。

培養幼兒發散思維和創新能力。幼兒的想象力、創造思維、創新能力離不開教師的引導和培養。在幼兒了解一定美術表現方法后，就要引導幼兒“一題多畫、一題多變、一物多用或一形多變”，加大幼兒思維的廣度和深度，不斷創造出新的美術形象。

一題多畫。一個主題從不同的方面去表現或同一種主題用多種角度去表現。如同是“愛”的主題，可以表現人對大自然的熱愛、人對動物的愛、人與人之間的愛，加大幼兒思維廣度的培養。

一畫多變。利用事物外形的相似性，引發幼兒聯系和想象，通過變化背景或添畫局部，表現不同的繪畫主題或表現不同的事物。

一物多用、一形多變。利用手工材料的可變性和可塑性，引發幼兒的聯想或想象，巧用材料，在基本形式進行添加、變化，表現不同的美術形象。

3、培養幼兒創造性思維、創新能力要從美術活動的各個環節入手，精心籌劃。

（1）幼兒繪畫活動的名稱要具有開放性、超前性，以激活幼兒的思維，發揮幼兒的自主性，所以，繪畫活動多以“……的故事”、“快樂的……”等為題目，如果題目只是“我畫機器人”，幼兒畫的重點或注意力只局限在所見過的機器人的表象上，如果題目只是“機器人的故事”或“未來的機器人”，幼兒想象的思維就會活躍起來，繪畫的重點則放在了創新形象上。

（2）欣賞的選材要富有新穎性和多樣性，開闊幼兒的眼界，打破已有的思維定勢。如同是欣賞作品《小雞》，可以欣賞線條裝飾的、色彩裝飾的、水墨畫的、油畫畫的、抽象畫法的小雞等多種。不同的畫法，產生不同的藝術效果，幼兒獲得的感受也是不同，在創作中選擇的方法也不同，有利于幼兒有個性的創作。

（3）指導的語言要富有啟發性和挑戰性，為幼兒提供一個不受約束、自由想象和創作的空間。即教師指導的語言要開放，能引發幼兒的聯想，積極肯定、鼓勵和支持幼兒自主性的表現，

（4）材料的提供要具有豐富性和方便性，能激起幼兒的繪畫創作的愿望。豐富的材料既可以啟發幼兒采用多種方法進行美術創作，又可以使幼兒的想法不受材料的限制，盡情發揮。

總之，通過幼兒繪畫教學，教師在繪畫活動中應鼓勵幼兒打破常規，超越常理，培養幼兒的擴散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。教師在繪畫過程引導幼兒突破定勢的同時，老師自身也應甩掉包袱，打破傳統的教師范畫的“權威性”，鼓勵孩子不斷創新，超越老師，超越自我。通過繪畫教學不斷發展幼兒的想象力、創造力，順應幼兒身心發展特點，使幼兒的想象力、創造力獲得最大限度的開發和培養。

參考文獻

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