情境教學法在幼兒園美術教學活動中的初探(一)

情境教學法在幼兒園美術教學活動中的初探

[摘要]：本文闡述了情境教學法在幼兒美術教學中的意義及概念界定，對幼兒美術教學中應用情景教學法進行情景創設提出了“五要素”：情景創設的要巧妙能貫穿始終；形式要真實具有科學性；構思要新穎；范圍要廣泛、不受局限；指向要明確、適度要不花哨等。同時對如何在美術活動中創設、運用情境開展教學和情境教學法在活動實施中遇到的問題做初步的探索。

[關鍵詞]：情境教學法 美術教學 有效性  創設

新《綱要》頒布以來，素質教育被推到一個全新的高度，越來越受到教育界的重視。如何貫徹新《綱要》，有效推進幼兒素質的全面發展，成為廣大幼教工作者爭相探究的課題。眾所周知，美術教育是素質教育的一個重要組成部分，以情境教學法提高幼兒美術教學活動的有效性，是促進幼兒全面和諧發展的有效載體之一。

一、在幼兒美術教學中實施情境教學法的意義及界定

如何運用有效的教學方法，幫助孩子們大膽地進行美術創作并突顯幼兒園孩子的年齡特質，真正引領他們跨進藝術的門檻？由于幼兒園的孩子生理和心理的發育都還不完善，他們對世界的認知往往是憑借直覺和想象的，有的想法甚至脫離現實并具有大師們的浪漫主義色彩和“忘我”的藝術境界，可謂“原生態”。他們的畫應該是天真可愛且隨心所欲、幼稚純樸且無所顧忌的，正是這種不為形累，不為物牽的思維方式無意中契入藝術的本體之中。然而，現在很多幼兒園的美術教學內容都只是在機械地臨摹他人的作品，而且形式也很單一，許多孩子具有相當好的繪畫“技”巧，以及很高的拷貝“能”力，但欠缺基本的創造力。畫面的背后是孩子們對客觀世界片面的、定向的認識，因此大部分孩子在美術活動的過程中往往興味索然，作品也具有明顯的格式化傾向，喪失了幼兒美術作品應有的特點。

通過幾年不斷的探索和實踐，我認為情境教學法運用到幼兒美術教學中是一種行之有效的方法。那么，什么是情境教學法呢？它是指在教學過程中，教師有目的地創設具有各種情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情節或教學情境，以引起幼兒一定的情感和態度體驗，從而激發幼兒樂于學習、樂于創作的教學方法。

二、情境教學法進行情景創設的“五要素”

近年來，在新《綱要》理念的引領下，老師們對教學情境法慢慢地重視起來，都紛紛在教學活動中的創設情境，以達到調動幼兒參與活動積極性的目的。這確實使幼兒美術課堂教學發生了不少變化，變得不再死氣沉沉，但我們創設情境的目的僅僅為了使活動氣氛活躍、熱鬧嗎？有的幼兒看似積極主動地參與學習過程，但形式背后透露出的卻是浮華和做作，很可能一個活動下來，孩子的認知水平沒有多大變化，有的孩子甚至不知道這個活動中主要學習了什么，掌握了什么，唯一的收獲是體驗了活動的愉悅和熱鬧。造成這樣的結果，原因是教師在設計教學情境時，只重視情境形式的活潑、熱鬧，卻忽略了情境創設的最終目的是為了更好地突破活動的重、難點，為了更好的達成活動目標。針對幼兒美術教學中應用情景教學法設計情景的誤區，我在教學實踐中提煉出以下五大對策。

1、情景創設要巧妙，能貫穿始終

情景創設的形式多樣，什么樣的題材適合怎樣的情景都要進行巧妙的構思，這需要教師根據教材特點進行巧妙的構思，讓情景貫穿整個活動。設計適宜教學內容的情境方案，才能使美術活動錦上添花，事半功倍。如:在《秋游》的命題繪畫活動中,怎樣才能迅速讓幼兒回憶起秋游時的情景呢?我巧妙的運用孩子們秋游時的錄像和照片,為孩子們創設了實性的情景,一下子喚起幼兒秋游時的真實記憶,讓孩子們再度體驗了秋游的快樂心情,最后作品中呈現出來的是賦有感染力的秋游情節,讓欣賞作品的人也能感受到作者的愉悅情緒,雖然有的孩子的作畫技能不夠好,但他們表現的內容卻是來自自己真正的生活經驗,因此畫面也十分的生動和感人。

2、情景創設的形式要真實具有科學性。

好的教學情境都是為達成教學目標服務的，應根據教材的特點和幼兒的實際情況靈活創設適宜的情境，否則單單留于形式，不但浪費了教學時間，更無法達到教學要求。在教學實踐中，我們經常會發現有的老師在創設情景時，為“作秀”而創設，只追求形式上的熱鬧，創設的情景是毫無意義的。因此，對于一些比較乏味或抽象的美術活動內容，我們在激發幼兒參與興趣的同時，更應注重情境創設的實效性。比如中班美術活動《美麗的花》時，如果在活動中還是提供圖片的話，小朋友已經見怪不怪了。因此，我設計了寫生的作畫形式，將孩子們帶到幼兒園的小花園里，在真實的情景體驗中，讓孩子們的興趣更濃厚、觀察更細致、作畫更認真，畫面效果更真實生動。因此情境教學法中適當的形式還是需要的，一個恰當的形式可以讓活動過程變得更精彩。如果不顧活動內容、對象等具體條件，而刻意追求形式上的觀賞性，這樣的形式就可能意味著無效。

3、情境創設的構思要新穎。

創設情景不應為熱鬧而創設，這樣的情景會給幼兒造成教學上的“指向不明”，情景的創設最好能激發幼兒的創新精神與創造能力。幼兒美術教學過程中，我們經常要求孩子有創新精神，要與眾不同而且要與己不同。這就需要老師提供的題材、設計的活動環節、創設的情境也要新穎，如《神秘的海洋》題材過于老化，但又是幼兒美術活動中不可缺少的經典教學內容，如何將老教材時代化、創新化，使老教材不過時呢？我認為隨著社會的發展和生活質量的不斷提高，我們可以啟發兒童在自己的身邊尋找與老題材相關的新事物，如在《神秘的海洋》活動中，可以創設中國蛟龍號等有關情境�？傊�，情景創設的構思是多種多樣的，構思的情境也是千變萬化、豐富多彩的，要培養孩子的創新思維，首先我們要教師具備開拓創新的精神，創設新穎的、恰如其分的情景，切實提高孩子對美術活動的興趣