讓幼兒在體驗教學中學習愛(一)

讓幼兒在體驗教學中學習愛

[摘  要] 幼兒園體驗式教學是一種價值取向，指引著教師教學觀念的改變，促使教師關注幼兒在教學中的獨特體驗、感受與個性化發展，關注幼兒知、情、意的協調發展，而不再單純追求靜態知識的學習。本文首先介紹了幼兒園體驗式教學的主要內容以及其價值，探討了以愛為本，體驗老師愛的真誠。以愛為本，體驗自然愛的真摯等方式，讓幼兒在體中學習愛，并提出了以愛為本，體驗家庭愛的真諦等看法。

  [關鍵詞] 體驗教學；幼兒；愛

現在的孩子，在家中，每一個都是小皇帝、小公主，無論是么事情都有大人么一手包辦，久而久之，孩子們覺得這是大人們理所應當為自己付出的，缺少了愛和感恩的心，在與同伴相處的過程中，平時的活動中，大多數幼兒不會站在對方的角度思考問題，缺失了愛的能力。   

作為老師，我們必須要有一顆仁愛之心，那么孩子呢，我們常常說“有了愛便有了一切”，“愛”是做人做事的基本準則，“愛心”教育則是學校開展德育活動的基礎。一個從小就懂得關心父母、愛護他人的孩子，也一定會是一個珍愛生命、熱愛生活的人，長大后才能熱愛祖國，關心愛護周圍的一切。而一個有愛心的人，他也能與更多的人合作，獲得更多的機會，取得更多的成功。對幼兒園的孩子應該怎樣進行愛心教育呢？在學校教育中有一句經典的話叫“細節決定成敗”。對孩子的愛心教育也應該這樣，從細節處培養孩子的愛心，在體驗教學中，讓孩子擁有愛的能力。

 單純的填鴨式說教只能給幼兒灌輸一定的理念，但他們沒有真正體驗到怎樣去愛別人的情感，沒有擁有愛別人的能力，通過體驗式教學，幼兒在自己親身說、做的過程中知道了要如何去愛別人。

一、幼兒園體驗式教學的主要內容與價值

作為教師，我們同幼兒園、家長都本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”為原則培養幼兒全面成長，從我國的教育史來看，對幼兒的教育越來越全面性了，以前幼兒教育更為注重的是幼兒認知方面的知識，而今幼兒教育分成了五大領域，其中社會領域是一門新興的學科，專門培養幼兒的社會性發展和教育，如今的孩子大多都是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，而“愛”和“感恩”，對于幼兒來說過于抽象，所以要借助幼兒園體驗式教學讓幼兒親身體會某種感受，幼兒社會教育不像其他領域有立竿見影的效果，幼兒社會教育史一個漫長的過程，也更體現了體驗式教學的重要作用。

體驗式教學把幼兒當作一個整體，教學內容的選擇建立在幼兒學習興趣和需求了解的基礎上，將各種領域的知識（科學的、藝術的、社會的等）整體的融合于幼兒的經驗中。在不同主題的不同活動中，各個領域以適當的比例融合，從不同側面，不同程度地與幼兒相互作用。這樣每一個具體活動不再明顯的是某領域的活動，而是一種多領域融合的活動。

體驗式教學根據幼兒的興趣和需要安排活動的主題和內容，激發幼兒的學習積極性，當幼兒對所學習的內容感興趣時，便會調動全部的智蔥去探索，去發現，去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。

其次，體驗式教學有利于促進幼兒的情感發展。體驗是情感產生的源泉，是認識世界和情感發展的必由之路，沒有體驗就沒有情感。體驗是情感的生發劑，如果沒有感受現象，就不存在情感發展的機制，就不會有任何情感經驗作為印記留存在記憶系統中。

再次，體驗式教學有利于發展幼兒的想象力和創造能力。幼兒可以通過想象、移情、神思、感受等多種心理活動，激發、升華已有經驗，并產生新的經驗。體驗式教學注意營造和諧、民主的教學氛圍，給幼兒提供不受拘束、自由想象的體驗空間，在教學過程中，理解尊重幼兒，使幼兒充滿自信，教師善于抓住時機引導幼兒，培養幼兒的思維的深刻性，激發其想象力和創造能力。

二、在體驗教學中讓幼兒學會愛

   愛的能力不是與生俱來的，每一個人都渴望得到別人的愛，然而，又有多少人真正理解愛的真正含義，又有多少人知道愛，，也是一種付出，現在的孩子為什么缺乏愛心呢？獨生子女的現狀，造成了絕大多數家庭把幾乎所有的愛和關注給予了孩子，孩子從出生開始，就有父母、爺爺 奶奶 、外公外婆圍著他轉。家里吃的、穿的、用的總是他優先，時時、事事總是讓著孩子們，孩子的吃喝拉撒睡受到盡善盡美的關懷，孩子所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子自私的習慣，把“人人愛我、人人為我”當作理所當然的事情，覺得大家為自己的付出是應該的，不知道自己還需要去愛別人、關心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。那么怎樣才能使孩子有一顆愛心，學會去愛別人，在社會的大家庭中健康地成長呢？我覺得可以通過體驗式教學，從以下幾個方面應去培養孩子愛的能力。

（一）鼓勵幼兒以愛為本，體驗家庭愛的真諦

家是孩子最溫暖的的港灣，身為父母、祖父母，對孩子總是萬般寵愛，尤其是現在的

孩子，被捧在手心里呵護著，什么都有人準備好，不需要自己動手去做什么事情，也不需要照顧弟弟妹妹，沒有機會去呵護比自己小的孩子，因為大多數孩子都是獨生子女，很少有弟弟妹妹，家里好吃的好玩的都獨享，不懂得謙讓，在家里是重中之重，愛只需吸納而不需要付出，不珍惜父母們用辛勤的汗水換來的勞動果實，針對這樣的現象我們可以開展一個“說好幾句話”的活動，創設真實情境。真實情境就是幼兒生活周圍的自然、社會情境，利用自然、社會環境進行教學，讓幼兒感受大自然和社會的美好和變化，使其產生一定的情感體驗。

每天清晨都能聽到孩子們用清脆的聲音和老師打招呼，所以我們鼓勵幼兒每天在家里要完成對父母的愛，和自己的媽媽說一些好聽的話語。每天早晨起床后：“爸爸媽媽，早上好!”每次上學離開家時：“爸爸媽媽，我上學去了，再見!”每天放學回到家里：“爸爸媽媽，我回來了!”每天晚上睡覺前：“爸爸媽媽，晚安!”通過這樣一個活動，有力地培養了孩子尊敬長輩，禮貌處事的態度，同時增進了孩子與大人之間主動溝通能力，無論是大人還是孩子都感受到了家庭的溫馨與和諧。

孩子的心和思維都是最純潔、最簡單的，就好像一張白紙，有待于我們去描繪。在孩子剛學會說話時，就應注意對孩子的教育，比如在分吃水果時，大家一起吃，邊分邊念兒歌：“排排坐，吃果果，你一個我一個，奶奶不在留一個。”讓孩子邊念兒歌邊分水果，使他們慢慢地養成了好習慣，如果吃水果的時候，孩子就會說：“爸爸不在留一個。”這樣，反復聯系生活實際進行教育，這樣效果很顯著。在日常生活中，有很多培養孩子愛心的機會，千萬不要錯失良機。比如：孩子讓大人玩他的玩具，吃他一口他的東西，如果大人欣然接受并表揚了他，孩子會很高興的。這種表揚、贊美，是對孩子“愛心”的強化，使孩子從小慢慢養成好習慣，能夠和他人分享。把分享看做是自己的事情，孩子將會終生受益。另外言傳身教尤為重要，父母在孩子面前時，要孝敬老人，用實際行動給孩子示范。就象中央電視臺播出的廣告：媽媽，您洗腳。用真情、親請去感染孩子，使孩子養成關心和愛護他人的好習慣。