試論家園合作是幼兒發(fā)展的必要趨勢(一)

淺談家園合作是幼教發(fā)展必要的趨勢

  早在1927年，陳鶴琴先生就說過：“幼教是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出學(xué)校就是家外之家，家庭應(yīng)是校外之花。最理想的教育應(yīng)是學(xué)校一家庭教育�？梢�，幼兒園與家庭合共育越來越受到生視，教育好幼兒是家庭教育，學(xué)前教育，社會(huì)教育三方面的共同責(zé)任，他們是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。家庭教育在對幼兒園全面發(fā)展教育中有獨(dú)特作用，幼兒園必須重視做好家長工作，才能真正教育好幼兒。

  一、家園合作的意義

有助于更好地了解孩子，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

  作為老師，我們首先必須要全面、細(xì)致、準(zhǔn)確地了解幼兒，了解幼兒的個(gè)性、心理活動(dòng)和情感，了解幼兒的接受能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等，了解幼兒的興趣、需要，了解幼兒的原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，而這一切單靠幼兒老師在幼兒期間的觀察和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不全面的也是不夠完善的。所以，教育孩子離不開家庭的照顧與成長，家長對兒童的影響最為直接，沒有誰能比父母更了解自己孩子，孩子脫離母體降臨人世，首先進(jìn)入家庭，家庭是幼兒接觸的第一個(gè)集體，第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，家長是教師了解兒童的最佳，教師只有與家長密切合作才能準(zhǔn)確了解幼兒在幼兒園和家庭中的不同表現(xiàn)，關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步，以便有針對性的進(jìn)行教育，滿足幼兒發(fā)展的需要。

指導(dǎo)幫助家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，形成教育合力

  在多元化的家園合作中，老師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，邀請家長參與幼兒園教育，并對家長的教育方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長樹立了正確的兒童教育觀念，引導(dǎo)家長介入孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在家長主動(dòng)參與到幼兒園教育中來，能積極向班級教師提出自己對教育孩子的一些看法，對幼兒園為孩子提供的一切積極做出反應(yīng)，而對孩子的不良行為出能主動(dòng)地幫助糾正，有了一定的科學(xué)育兒能力，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，在配合中共同提升教育實(shí)踐的科學(xué)性。

充分利用家長資源，拓展幼兒園教育空間

  家長的職業(yè)優(yōu)勢是教育機(jī)構(gòu)中引導(dǎo)兒童認(rèn)識社會(huì)的一扇窗口，家長來自各個(gè)不同的行業(yè)，這是十分豐富的社會(huì)資源，各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，能為幼兒園提供多種支持和服務(wù)，教師深入扎實(shí)的做好家園工作，就可以調(diào)動(dòng)家長參與幼兒園教育工作的積極性充分利用家長這一資源，彌補(bǔ)幼兒園教育的封閉性和狹隘性，拓展教育空間，能獲得意想不到的收獲。

調(diào)動(dòng)家長關(guān)心支持幼兒園，追求合共育效益最大化

  家園合作不在是形式化、表面化、走過場 ，而是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)造各種途徑為家長提供服務(wù)，使幼兒園與家箕教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育合力，促進(jìn)幼兒的健康、和諧發(fā)展綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。隨道教育教學(xué)改革的不斷深入，家園共育已在整個(gè)幼教界達(dá)成了共識，越來越多的教師開始重視并探索、實(shí)踐著家園工作，越來越多的家參與到了家園共育的行列。

家園合作的主要內(nèi)容

  《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！笨梢�，家園合作的重要內(nèi)容是幫助家長樹立正確的教育觀念，改善家長的教育行為和教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。幼兒園可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行家教指導(dǎo)：

樹立正確的家教觀念，掌握科學(xué)的育兒方法。

  現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家庭的生活水平也有所提高，孩子一出生，家長就開始注重培養(yǎng)教育，作為幼兒園老師，要在了解幼兒家教善的基礎(chǔ)上，有針對性的宣傳科學(xué)育兒知識，介紹或傳授具體方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法教養(yǎng)孩子，幫助家長樹立正確的教觀念，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識。

樹立下確的教育觀，幫助家長養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。

  家長作為教育者，雖然是兒童的第一任老師，但他們畢竟不是專業(yè)的教育人員，幼兒園要促使家長樹立正確的兒童觀和教養(yǎng)態(tài)度，不要把個(gè)人意愿強(qiáng)加在孩子身上，也不要因?yàn)橹挥幸粋�(gè)孩子，溺愛有加，包辦代替等，要認(rèn)識到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的特點(diǎn)興趣和需要，所以，家長要學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律，提高科學(xué)育兒自覺性，應(yīng)講究民主、平等、建立良好的親子關(guān)系，發(fā)揮家教優(yōu)勢，樹立正確教育和教養(yǎng)態(tài)度。

幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境和生活氣氛。

  家庭是兒童成長的最初環(huán)境，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境是指家庭的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為感情的總和。家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對兒間發(fā)展的影響奠定基礎(chǔ)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童發(fā)展，對兒童發(fā)展，對兒童生長發(fā)育、心理素質(zhì)的形成和發(fā)展其影響是長遠(yuǎn)和深刻的。它對學(xué)前兒童的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境，心理環(huán)境和教養(yǎng)方式。物質(zhì)環(huán)境包括適宜孩子發(fā)展需要的玩具，圖書，活動(dòng)材料，活動(dòng)空間等等，家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、家庭成員之間的關(guān)系及家庭氛圍等構(gòu)成，也是關(guān)系幼兒身心發(fā)展更為生要的一方面，其中家庭生活的氣氛是一種長時(shí)間和潛在的影響因素，它對孩子的身心發(fā)展很大，為此，我們家長要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

家園合作應(yīng)遵循的原則

相互平等尊重

  平等尊重是建立和保持良好合作關(guān)系的一個(gè)重要前提，教師要找準(zhǔn)自己在家園工作中的角色位置，本著尊重、平等的原則，尊重家長的權(quán)利和義務(wù)，用自己的實(shí)際教育行為和盡職盡責(zé)，讓家長一視同仁，不能因?yàn)閭�(gè)人的利益或某種原因有意接近或疏遠(yuǎn)家長，平等地對待每一位家長，取得家長的理解、信任、支持和配合。形成良好的合作伙伴關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。