試論幼兒美術教育4(一)

試論幼兒美術教育

摘  要

隨著社會的高度發展，人類對教育的關注度大大提高，尤其是對學前教育的重視程度。在當前的學前教育中，幼兒美術教育已經成為了一個極好的培養幼兒創造力的平臺。美術教育是以培養人的內心感受、外在表現、創造和鑒賞美的能力，從而培養人的審美感受力、審美鑒賞力、及審美創造力和觀察力。本文通過對美術教育理論的論述并結合每個年齡段適合的教育目標提出了幾點開展美術教育的建議，以期使更多的幼兒能夠接受美術教育。

關鍵詞：幼兒美術教育  目標  開展

一、序論    美術教育是以培養人的內心感受、外在表現、創造和鑒賞美的能力，從而培養人的審美感受力、審美鑒賞力、及審美創造力和觀察力。在中國,美術教育分為兩類，一類是狹義的，另一類是廣義的。狹義美術教育，一般指的是“藝術教育”，但也包括“美感教育、審美教育、審美能力及美學教育”等等。但廣義的美術教育就是能通過美術的教育，將美術教育、美學原理融入到其它各學科，能促進其它學科的發展而形成的教育。在中國，當下的美術教育都傾向所謂的“藝術教育”，把藝術教育當作美術教育，旨在培養孩子的審美能力。    美術教育是現階段幼兒全面發展的一個重要組成部分，不再是學校教育的副科。幼兒美術教育與培養受到了學校以及家長的重視，不論是在國內還是在國外、家庭還是學校，都受到了前所未有的重視。但由于文化本身的差異，各國對幼兒的美術教育也存在著很大的不同。本文通過對美術教育相關理論論述總結出了當前我國美術教育的形式，并結合實際工作總結出了幼兒在各個年齡的學習目標，以期對推進幼兒美術教育起到一定的作用。

　　 二、本論　 　(一)幼兒美術教育的的含義

幼兒美術教育是教。育方法論的一種。是教育者有目的、有計劃地借助美術手段，依據美的原則對幼兒美術活動進行適時適宜干預和指導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現美，建立和遵守美的規則的系統活動。

　   (二)幼兒美術教育的形式

幼兒美術教育與一般意義上的美術教育有別的基本觀點已初步形成。所以，幼兒美術的教育內容不能依照美術學科的分類內容進行，幼兒美術門類也不能囿于美術學科門類體系來組成或劃分。概言之，幼兒美術教育的內容、種類應體現自身的特點。其主要教育內容包括，通過自然、社會、美術作品中美好的人、事物和現象等具體形象，對幼兒進行美的熏陶；能運用美術語言和藝術形象進行有效表達。其主要種類包括：繪畫、手工、建構、欣賞。

內容、種類構成的變化必然對表現形式、手段以及活動形式帶來變革。因此，幼兒美術活動的造型手段、形式也不局限于美術的工具材料和樣式。任何安全的、有益于幼兒發展的操作形式和造型表現，都是幼兒美術教育的基本形式。從這個意義上講，一切可以利用的、經過處理的、無毒無害的，易于幼兒操作、加工的工具材料、自然物均可作為幼兒美術活動的造型操作工具和材料。

各年齡段幼兒美術教育的目標

根據相關資料，結合相關的工作經驗總結出了幼兒各年齡段的教育目標：

1、小班（3-4歲）

（1）認知目標

·初步認識繪畫的工具和材料

·學會辨別紅、黃、藍、綠、橙等幾種基本的顏色，并能說出名稱；

·學會辨別和感受直線、曲線、折線及各種線條的變化。

（2）情感目標

·培養兒童對繪畫的興趣，能愉快大膽地作畫。

（3）技能目標

·學會使用蠟筆、水彩筆、棉簽等工具進行涂染；

·能畫出直線、曲線、折線，并能表現線條的方向、粗細、疏密；

·學會用圓形、方形、長方形、三角形等簡單圖形表現物體的輪廓特征。

（4）創造目標

·引導兒童在涂抹過程中把畫面畫滿；

·初步學會用圖形和線條組合創造各種圖式。

 2、中班（4-5歲）

（1）認知目標

·能較準確地把握形狀的基本結構，理解形狀符號的象征意義；

·認識常見的固有色，說出它們的名稱。

（2）情感目標

·喜歡用自己獨特的繪畫語言表達自己的想法和感覺。

（3）技能目標

·學會運用圖形組合方法，表現物體的基本部分和主要特征；

·會選擇與物體相似的顏色，初步有目的地設色、配色；

·在教師的引導下能圍繞主題安排畫面，能表現出物體的上下、左右位置。

（4）創造目標

·能大膽地按意愿作畫。