試論幼兒美術教育4(二)

3、大班(5-6歲)

（1）認知目標

·認識物體的整體結構和各種空間關系；

·增強配色意識，提高對顏色變化的辨析能力；

·知道運用不同的繪畫工具和材料能表現不同效果的作品。

（2）情感目標

·在安排畫面的過程中逐步體會均衡、對稱、變化等形式美。

（3）技能目標

·能較靈活地表現各種人物、動物的動態；

·能運用對比色、類似色、同種色等多種配色方法，注意色彩的整體感和內容的聯系；

·能有目的地安排畫面，表現一定的情節，并變化多種安排畫面的方法。

（4）創造目標

·綜合運用多種繪畫工具和材料進行繪畫創作。 

（四）各年齡階段手工活動目標

1、小班（3-4歲）

（1）認知目標

·初步熟悉泥工、紙工等材料、工具；

·了解泥的可塑性質；

·了解紙的性質。

（2）情感目標

·通過玩泥、撕紙等活動，體驗手工活動的快樂。

（3）技能目標

·掌握泥工中團圓、搓長、壓扁等基本技能；

·學習撕紙、粘貼，初步撕出簡單形狀并粘貼成畫；

·初步學會用自然材料（石子、豆子、樹葉等）拼貼造型；

·學會用印章、紙團、木塊等材料，蘸上顏色在紙上敲印。

（4）創造目標

·能大膽地運用印章、紙團、木塊等材料在紙上按意愿壓印。

2、中班（4-5歲）

（1）認知目標

·進一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料。

（2）情感目標

·通過泥工、紙工及自制工具的活動來積極投入手工作品的創作，并培養兒童對手工活動的興趣。

（3）技能目標

·能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形及組合形體，并拼貼成畫；

·掌握折紙的基本技能，折出簡單的玩具；

·學習用泥塑造出物體的基本部分和主要特征；

·掌握撕紙的基本技能，撕出簡單的物體輪廓。

（4）創造目標

·能大膽地運用泥按意愿塑造；

·能大膽地用紙按意愿撕、剪出各種物體輪廓。

3、大班（5-6歲）

（1）認知目標

·了解各種紙張的不同性質，知道不同性質的紙張具有不同的表現效果；

·對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經驗。

（2）情感目標

·體驗綜合運用不同手工材料制作作品的快樂；

·喜歡用手工來表達自己的想法和情感。

（3）技能目標

·用泥塑造人物、動物等較復雜結構的形體，能表現物體的主要特征和細節；

·能集體分工合作塑造群像，表現某一主題或場面；

·能用各種紙張制作立體玩具；

·能用無毒、安全的廢舊材料制作玩具并加以裝飾。

（4）創造目標

·能綜合運用剪、折、撕、粘、連接等技能，獨立設計制作玩具。

（五）如何更好的開展幼兒美術教育

1、珍視幼兒的好奇心

好奇心是孩子與生俱來的，也是興趣之根本。 孩子要學繪畫首先要對其有興趣。 然后對新事物、新問題要不斷好奇才能汲取繪畫所展示的內容和要表達的思想。 這就要求幼兒的生活經驗豐富化。 作為一個美術老師要想在短時間之內提高幼兒的生活經驗， 必須要取得家長的配合，然后活動前有計劃的布置任務（激發好奇）。 活動中耐心傾聽幼兒的提問，指點孩子突破難點（保持好奇）。 活動后有目的留有懸念，讓活動延續（擴大好奇）。

2、鼓勵幼兒自我發現，自我創造

幼兒美術教學的重點是創造意識的啟迪， 而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。

3、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術活動中的自由創作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。 美術活動是一種智力活動，既有思維又有表達，強調幼兒會想再會畫，思維在先，表達在后，過去教學中只重視技巧表達而忽視了思維的訓練， 現在不能因強調思維的訓練而忽視基礎知識、技能。

三、結論    孩子是祖國的未來，未來的競爭市場對人的要求越來越高，尤其是創造力與想象力，而這一能力的培養在幼兒時期則變得尤為重要。因此，在幼兒美術教育中，我們應當采用科學合理的教學方式，不斷完善自身的綜合素質，改善評價體系，進而激發幼兒的學習興趣。全面提升教學質量。

參考文獻

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