家長怎樣幫助孩子做好幼小銜接工作的研究(二)

大班階段的孩子，還可以學習游泳、輪滑，女孩子可以學習舞蹈，男孩子可以學習跆拳道等，根據孩子的興趣愛好有選擇的讓孩子學習，興趣是最好的老師，孩子有興趣也就能夠堅持，起到強身健體的作用。周末家長可以經常帶孩子到公園玩耍、曬太陽、釣魚，還可以邀請同班的小朋友或鄰居好朋友一起參加。

2、培養孩子的生活自理能力

（1）可以自己穿脫衣服，知道根據氣溫增減外衣

北方的冬季，室內外溫差大，孩子要知道進入教室后脫掉外衣，戶外時穿上外衣等。

（2）養成自主喝水的習慣

在幼兒園時，一般會有規定的飲水時間，每間隔一段時間老師會提醒孩子們喝水，當然在其他時間孩子口渴時，也可以自主飲水。但是上小學之后，都要孩子自己主動飲水，通常不會有老師專門提醒全班孩子飲水，所以平時要逐漸養成自主飲水的習慣。

（3）收拾自己物品的習慣

上小學后，每天都要攜帶當天使用的學習用具、書本、水杯等，放學回家時把自己的物品帶回家，有些孩子經常丟三落四，不是忘記帶書本，就是忘記帶文具，還有的把自己的物品落在學校。因此，從大班起就要培養孩子自己的物品自己收拾的習慣，上幼兒園時為孩子準備一個小背包，孩子自己準備需要帶的物品，回家自己帶回，在家里也要自己的玩具、圖書等自己收放。

（4）知道必要的安全保健常識，學會保護自己

在幼兒園無論在室內還是室外都會有老師帶領，但是上小學后，課間戶外時一般不會有老師陪伴，所以要讓孩子學會自我保護的意識，如果在校時感到身體不適，知道及時找老師幫忙。

（5）建立必要、合理的生活常規和秩序，使幼兒能情緒穩定、有規律的生活

日常生活要有規律，培養孩子合理表達情緒、對他人情緒的理解能力、調節情緒的能力、平衡自己和他人的需要的能力。

3、心理準備

（1）家長要做好面對作為上學孩子的家長，可能會帶來的壓力

作為小學生的家長和幼兒園小朋友的家長，還是有很大不同，首先，幼兒園一般提供一日三餐，而小學只提供一頓午餐；還有幼兒園小朋友一般沒有對所學知識進行考核的壓力，而小學有這方面的壓力，首先家長要有充分的思想準備，不要因為家長的心里壓力影響到孩子。

（2）讓孩子對學校有一個好印象

提前和孩子講述一些關于小學生活中美好的事情，還可以告訴孩子他長大了，所以要上小學了，作為一位小學生是一件很值得驕傲的事情，也可以有機會時帶他到小學校園里去參觀，多與已經上小學的孩子接觸，讓他對小學生活充滿期待。

（3）家庭分工合作與統一觀點

關于孩子的學習和生活教育，家庭成員要分工合作，觀點統一。

4、孩子的學習能力和學習習慣的培養

(1) 培訓孩子學習的能力

視知覺能力: 有些孩子左右不分，從拼音字母到數字、從漢字認讀到書寫，經常出現左右顛倒的現象，在心理學上，孩子的這類問題叫空間知覺障礙。如有此類問題的孩子可以通過走迷宮游戲、紙筆活動、模擬畫、找對應、辨不同、看圖擺圖形等進行強化訓練孩子的視知覺能力

聽知覺能力:有些孩子上課經常走神兒、發愣等注意力不能集中，此類問題可以通過一些如：你聽到了什么、看誰聽的多、看誰模仿得像、看誰聽得準等游戲來訓練孩子的聽知覺能力

知覺轉換能力：有些孩子，在學習拼音的過程中能把聲母、韻母以及整體認讀音節倒背如流，但當老師讓聽寫時，卻不能正確寫出這些字母，這些孩子能夠學習字母的發音，但不能把字母發音與字母的視覺形狀聯系起來。這類問題是孩子不能從聽覺通道順利向視覺通道轉換。這類問題可以通過一些練習加以強化，如：認鼓點、畫聲音、聽反話、“蘿卜蹲”游戲等等。

數學準備能力：有些孩子雖然掌握了一些數詞，但往往分不清它們的先后順序，常出現跳數、亂數的現象，有的只會從1數起，不能從中間任意一個數數起并接著數等。家長可以在日常生活中和孩子一起玩一些數字游戲，如：唱數字歌游戲，引導孩子感知對應關系、進行物體的配對活動等，還可以和孩子玩紙牌游戲，開商店游戲等。

語言溝通能力，語言是一定的社會環境和實踐活動中發展起來的，幼兒口語表達能力在很多程度是受特定性交往環境以及由此引起的主觀心態、情緒等因素制約的。所以要發展幼兒語言，就必須促進幼兒交往，豐富幼兒的生活經驗，激發幼兒的情感，活躍幼兒的思維，營造平等、寬松的人際氛圍，使孩子有話敢說；創設真實而豐富的語言情境，讓孩子有話想說；豐富幼兒的知識經驗，使孩子有話會說；提供自由活動空間，讓孩子有話就說。

（2）學習習慣的培養

    營造良好的家庭學習氛圍，在家中養成每天都有固定學習的時間，養成愛讀書的習慣，培養孩子先完成作業，再玩耍的習慣。

總之，相信在家長和老師們的合理適度的指導和幫助下，孩子都可以在幼兒時期即能充分享受五彩繽紛的快樂童年，又能為日后的生活和學習培養良好的習慣，從而達到入學水平。

參考文獻

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