家庭的教養方式對兒童心理健康的影響(一)

論家庭的教養方式對兒童心理健康的影響

[摘 要]兒童期是人心理發展的一個重要時期，而家庭是兒童接觸的第一個場所，所以家庭的教養方式，對兒童的心理發展起著至關重要的作用。家庭教養方式包括專制型、：溺愛型、嚴厲型、民主型、民主權威型。本文將對這五種家庭教養方式進剖析，使兒童的心理向健康的方向發展。以及以便家長如何針對家庭教育提出一些可行的對策。

[關鍵詞]  家庭教養方式   兒童心理健康     影響

    1．引言

    兒童期是人生的奠基期，是對孩子善良人格和誠實等優秀品質進行培養和造就的關鍵時期。交互作用理論的創立者伯恩說過：我們每個人出生的時候都是王子或公主，后來在父母的親吻中成了青蛙。換言之，父母對兒童的影響是相當大的，在這個階段中，家庭的教養方式占著非常重要的位置，從小就應使兒童培養健全的人格，健康的心理。

    2．家庭教養方式的概念

家庭教養方式是指父母在撫養教育孩子時，所使用的一系列方法。家庭教養方式是在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需要的人為目的的教育活動。兒童期是人生的奠基期，是對孩子善良人格和誠實等優秀品質進行培養和造就的關鍵時期。而家庭又是孩子心理發展的最重要、最基礎的環境，所以家庭的教養方式，對兒童的心理發展起著至關重要的作用。

    3．家庭教養方式的類型及影響

    目前，對家庭教養方式總結得較全面的，當屬日本性格心理學家詫摩武俊的研究。他把父母的教養方式分成專制型、溺愛型、嚴厲型、民主型、民主權威型。

    不同的父母，對孩子不同的態度，采取不同的教養方式，對孩子心理發展的影響也是不一樣的。

    下面以這五種方式為例，逐個具體的分析一下。 

    3.1專制型

    專制型家庭中父母的管教方式。子女在家中的一切活動，悉由父母安排決定，子女只能無條件服從。有關行為標準的對與錯，也全由父母獨裁判決，子女只能無條件遵守。子女行為如有偏差，父母給予懲罰，不必向子女解釋理由。換言之，管而不教、嚴而苛刻是專制型父母教養方式的主要特征。有些家長以“棒頭底下出孝子”為信條，對孩子過分嚴厲，動輒打罵，讓孩子感受不到家的溫暖，內心容易壓抑，累積不良情緒，養成抑郁，膽小，退縮，逃避或者反抗，執拗的性格，缺乏自信心、自尊心，甚至有少部分會變得冷酷、殘忍、有暴力傾向，還有的孩子會虐待小動物、偷東西、說謊等不良行為。心理健康受到一定程度的損害，心理空間易處于紊亂狀態。

    3.2溺愛型

    個體描述：

    貝貝小朋友，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶住一起，天生體質差，常犯哮喘，受到長輩細致的呵護和寵愛。在班上，好凳子是他坐的，畫筆是他先拿的，排隊是他排第一的，未達目的就發脾氣，搗亂、躺地板。在與家長的溝通中了解到，由于孩子的身體以及祖孫三代同堂的原因，孩子倍受家人的寵愛，奶奶腿腳犯風濕，上樓都不方便，卻得抱孫子上學，孩子打人、罵臟話也無所謂，班級親子活動中孩子做些無理的行為，媽媽笑咪咪地看著，卻毫不制止„„

    這種典型的溺愛型，是一種需要否定的教養模式。愛孩子是人類的天性，孩子需要愛。但這類父母首先應當認識愛與溺愛之間的區別。如果可以使他將來發展成身心健康的人，即使這種行為看來是冷淡甚至是“殘酷”的，實際上也是愛。反過來，如果是足以妨礙健全人格的發展和知識技能的獲得，那么，即使看上去實際上就是溺愛了。

    長期的溺愛型教育方式會導致孩子形成極度懶惰的作風，自理能力極差，養成對旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進取，不努力的不良習慣。行為表現為：集體活動中自私、注意力不夠集中、不服從、易沖動、對任何事缺乏動力。在心理發展上，孩子會無法形成健全的、積極的、自由發展的個性和人格，心理上難以成熟，在今后的生活中表現出任性、自私、為所欲為、好夸口、無責任感、無進取心等，最終造成在競爭日益激烈的社會里難以找到自己合適的位置，難以發展。

    3.3嚴厲型

    嚴厲型的家庭管教方式，家長對孩子寄予過高的期望，認為必須全力以赴保證孩子的學業，為此無視兒童的獨立性與自主性，設置許多清規戒律，并過多和過早地對孩子施行正規學業教育。

    曾有報道清華大學四年級學生劉海洋數次將火堿、硫酸倒向北京動物園飼養的狗熊身上和嘴里，致使5只國家珍稀保護動物———狗熊遭到不同程度的嚴重傷害。作為一名名牌大學的高才生，又受過良好的高等教育，他的行為能用“好奇”來簡單解釋嗎？其實，在劉海洋僅兩個月大時，其父母就離異了，劉海洋由他媽媽撫養成人。在這個單親家庭中，母親過于注重兒子的學業，盼望兒子早日成才，而忽視了兒子的心理需求，長期不平衡的心理需求形成了劉海洋的不健康心理。劉海洋對狗熊的傷害行為，恰恰表明他缺乏同情心、冷酷、沒有社會責任感、缺乏應有的公德和法律意識。父母不恰當的教養態度導致的后果是多么不堪設想啊！

    3.4民主型

    個體描述：君君，一個6歲的鄰居小女孩，聰明機靈，她學什么象什么，有廣泛的興趣，畫起畫來神采飛揚，寫起字來有板有眼，性格開朗、活潑，有同情心。小姑娘自小由父母自己教養，父母在教育問題上很重視，讓孩子先說“想學這個本領”才進行興趣培養，并慣的培養，對待孩子的教育問題格外認真，對孩子有一定的紀律要求,讓孩子參與商量家庭大事，如家里買什么樣的摩托車，今天全家有什么活動，給生日的奶奶選什么禮物等。 

    縱觀當今中外，許多成功人士都生長在民主的家庭中。孩子和父母的關系是平等的，既是父母與子女的關系，也是朋友的關系。孩子在這樣的家庭里安全、溫暖如魚得水。父母給孩子自由發展空間，平等地對待、尊重和信任孩子，能與孩子相互溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子上進，孩子可以按照自己的愛好和興趣發展，父母也為孩子的發展提出建議，理性地指導孩子成長，對其缺點錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認知能力。父母遇事總是先給孩子講道理，從不打罵。即使有時候父母錯了，也會真誠地給孩子道歉。

    實踐證明，在溫暖、民主、寬松的父母中成長，能使孩子的個性得到充分發展，也容易產生揮自身潛能的動力，在學習上表現出的主動性也較強。最有利于孩子成長的是民主型的教養方式。 

    3.5民主權威型

    在這種管教方式中，父母的教養態度是比較可取的教養態度，鮑姆琳德的研究證明，民主權威型家長認為自己在孩子心目中應該有權威，但這種權威來自他們與孩子經常的交流，來自父母對孩子的尊重和理解，以及父母對孩子卓有成效的幫助。

    例如，民主權威型家長像孩子提出一個要求之后，孩子可以對這個要求提出異議并說出自己的理由，在這種情況下家長會改變自己的要求，而提出另一個更適合于孩子的要求。民主權威型父母與孩子的溝通很好，父母子女之間彼此互相了解對方的心思和愿望。在孩子遇到困難時，父母會不惜時間和力量給他們以切切實實的幫助。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點，個性差異出發，因材施教，這樣才有可能達到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發展。4對家長提出的建議和對策。

    綜上所述，良好的心理品質是人成功的必要條件，也是新世紀對一代新人素質的必然要求，父母教養方式對兒童的心理發展具有非常重要的作用，由于兒童的生活范圍較小，早期影響兒童心理發展的主要因素來源于父母，父母的態度和教養方式不僅極大地影響孩子的智力發展水平，而且影響孩子的個性發展、道德品質和心理健康。所以父母應不斷提高自身的素養。樹立正確的教養觀念，”本著“民主、寬容、自由發展”的教養原則。

4．家長如何進行家庭教育

父母對待孩子無外乎三種情況：

一是事事管、時時管，做了 很多事，效果卻不好；

二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好；

三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。

    顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”更明確地說，只做三件事。 

4.1培養良好的親子關系好的關系勝過許多教育。

父母什么時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”：

（1）不當“法官”，學做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。