小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策2015(二)

在形成學業不良的各種環境因素中，關鍵的因素是學校教育環境，居于主導地位，起主導作用。主要包括以下幾點：一是教育投資與師資；二是教育教學方法，教育教學方法在培養中學生成才過程中起著至關重要作用；三是教育觀念，教育觀念落后或陳舊是目前造成學生學業不良的重要因素；四是教育內容；五是同伴關系；六是師生關系，教師是學生生活中接觸較多的人，因而師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。

作為低年級兒童，他們剛踏入校門，學校里每一樣事物對他們來說都是新鮮的，也可以說每一樣行為都有可能引起他們的興趣，成為他們模仿的對象，這時候學校的教育及老師的引導就顯得尤為重要。因此學校因素對學業不良兒童的影響不可忽視。

 四、教育對策

1、教師引導

主要從以下方面入手

（1）了解學生的學習特點

低年級學生對學習方法的理解、掌握和熟練運用是在課堂學習和學科教學的過程中，經過不同形式的反復練習來實現的，同其他知識技能的學習一樣，也要經歷由被動到主動、由不自覺到自覺、由具體到系統化、由不熟練到熟練的過程。通過了解他們找出他們的學習特點，并制定出適合他們的學習方法，這才是對癥下藥，可以起到很好的效果。

（2）引導學生自主學習，培養學生創新意識

我們教會學生的不應該僅僅是各類知識，我們更應該把學習態度和學習方法傳授給孩子們，讓他們自主學習，學會創新，這樣才能促進他們素質的全面提高。

（3）建立良好的師生關系，創造和諧的學習氛圍

教師對學生持有積極的情感，與學生建立融洽的情感關系，有利于調動學生的積極性，激起學生的自信心和上進心，激起學生對教師的信任，使教師的要求易為學生所接受。

2、家校配合

    要教育好孩子，老師與家長必須溝通思想，取得共識，做到“家”和“校”密切合作。學校是教育學生的主陣地，家庭教育是學校教育的延伸和補充，學校應主動為家長提供“家校聯系”的機會，家長也應主動與學校配合，只有家校共同營造良好的育人環境，才能把我們的孩子培養成合格人才。這對于學業不良兒童來說尤為重要。具體可做到以下幾點

（1）正確引導小學低年級兒童從小樹立自立自強的思想觀念。

（2）要營造一種尊重家長的氛圍。不能對學業不良兒童的學生家長給予不公平對待。對孩子無論是表揚還是批評都要充滿濃濃的愛心，要用欣賞的眼光看待孩子。對學業不良的孩子要降低對孩子的期望值，多向他們提供成功的范例。最后還要注意策略和方法。一定要讓家長感受到仁愛文明的學習環境和老師對班級和所有學生的投入，從精神上受到鼓舞。

低年級學業不良兒童作為一個特殊的群體，特別需要我們的關心和幫助。我們要清醒地認識到他們學業不良的成因，融入他們之中，與他們做朋友；了解他們的困難，盡自己所能幫助他們。這是一個長期的工作，不可急于求成，如果認為一兩次的個別談話，思想工作就能使后進生發生根本性的轉變，那是不可能的。另一方面，反復性是此項工作的又一特點，切不可認為轉化工作已大功告成而鳴金收兵，使還不夠穩定的學生又回到原來和狀態而前功盡棄。

（3）培養業余興趣愛好與增強體育鍛煉。

從音樂書法等多方面培養興趣愛好，發現與找到孩子的特長。積極的體育鍛煉也是調整心態，更好學習的方法。

    （4）帶領孩子多參加社會實踐。

    對與學業不良的兒童可帶去農村或偏遠地方感受下生活艱苦的條件。多參加社會實踐活動，讓其知道人生不容易。

3、正確的心理輔導，改變學業不良學生的心理根源

學習心理輔導是學校心理輔導的一個重要課題，其主要對象是因心理問題而引起的學業不良的學生。研究與事實表明，小學生大量的心理問題，都與其學習心理有關。有人對上海市4649名小學生的心理現狀調查表明：小學生亟待作心理輔導的問題，居前十位的是：學習動機不正，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力障礙，自控能力差，自我中心，耐挫力低，學習焦慮，自卑和社交退縮。其中與學習有關的心理問題有七項，可見，困擾學生最多的是學習心理問題。具體來說可以培養學業不良兒童的學習動機，激發學業不良兒童的興趣，養成良好的學習習慣，及時排除學業不良兒童的負面情緒，塑造良好的個性等。

想辦法去除不良學業兒童自卑心理，改變其厭學心理，從討厭學校到喜愛學習，從家長要我學，到我要為自己學的態度改變。

    4、樹立正確的人生觀與價值取向

    要培養兒童正確的人生觀，實踐社會主義核心價值觀，做有利于社會的人，端正學習態度，讓其知道人要靠自己，靠山山會倒靠人人會跑只有自己最可靠。

參考文獻

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