論中國家庭環境對兒童心理健康的影響(一)

論中國家庭環境對兒童心理健康的影響

【摘要】“庭庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師”由此可見，家庭環境對兒童性格的形成起著不可估量的作用，也為孩子性格形成奠定了基礎。因此，本論文主要從家庭教育誤區去進一步研究家庭環境對兒童成長的影響及對策。

    【關鍵詞】家長 孩子 家庭壞境 影響

一、何為家庭教育

1、家庭教育的定義

關于什么是家庭教育，研究者有不同的表述：

  在《辭海》中，對“家庭教育”詞條的解釋是：父母或其他年長者在家庭里對兒童和青少年進行的教育。……社會主義國家的教育任務雖然主要由學校承擔，但也確認家庭教育是教育后一代的重要陣地。    《中國大百科全書．社會學》一書認為，家庭教育包括父母教育子女和家庭成員之間相互教育兩個方面，其中主要方面是父母教育子女。

    臺灣學者王連生對家庭教育有狹義和廣義兩種解釋，狹義的定義即“學前兒童在家庭中接受的教育，即父母對幼兒所施之情感生活之指導，與道德觀念之養成。”也就是父母把為人處世的社會規范教給子女，使子女長大后能適應社會生活并服務人群。廣義的家庭教育定義為“一個人從生至死，受家庭環境、成員、氣氛的直接熏陶或間接影響，在情感生活的學習上、倫理觀念的養成上、道德行為的建立上，獲得身心健全發展的指導效益。”

追溯中國歷史，早在東漢時期，許慎在《說文解字》一書中對教育就有明確的解釋：“教，上所施．下所效也。”“育，養子使作善也。”按照許慎的解釋，年長的人對年幼的人施加影響，年幼的人向年長的人學習，把年幼的人培養造就成年長者所希望的人，這就是“教育”，教育對象是年幼者。

何為家庭教育眾說紛紜，其表述也都豐富多彩。并且，隨著社會主義不斷的發展前進，在廣泛的社會實踐里對家庭教育的研究也在逐漸變化。由于每個學者的學識、經歷、角度不一樣，不可否認的差異性也是有的。但是，概括下來便可看出其所指的都是父母或及其成員對孩子的引導，即家庭教育主要是未成年孩子。

兒童心理健康的標準

1992年，世界衛生組織發布了“健康”新概念：一個人只有在軀體健康，心理健康、社會適應良好和道德健康四方面都健全才算是完全健康的人。

兒童時期是培養心理健康的重要時期，心理衛生已經越來越受到人們的重視。兒童心理健康是指兒童整個心理活動和心理特征的相互協調、適度發展、相對穩定，并與客觀環境相適應的狀態。

其中，兒童心理健康表現在6個方面：

一是，只能發育正常，智力尚數在70以上（包括130以上的超常兒童）

二是，穩定的情緒。心理健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現，但不會持續長久，他們能都適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩定。

三是，有良好的人際關系，樂于與人交往、樂于幫助別人。

四是，能夠正確認識自己，不僅知道自己的優點和缺點，月了解自己的興趣、特長，有符合實際的發展目標。

五是，有健全的性格，開朗、坦誠、勇于負責、正視困難。

六是，有穩定協調的個性

人格也稱個性，是每個人所獨有的心理特征或特有的行為模式，它是先天樹枝的基礎上，在環境的長期影響下逐漸形成的。心理健康者具有穩定的、協調的個性系統。健全人格的基本特征是：相對穩定的情緒狀態，堅韌的毅力，靈活的應變能力，強烈的責任感和良好的自制力。

二、家庭教育的現狀分析

1、片面的家教觀

在中國，許多家長都會“默契”的對孩子說著同一句話：“你們只管認真學習，其他的都不用管