論心理咨詢在學校德育教育中的地位和作用(一)

心理咨詢在學校德育教育中的地位和作用

[摘  要] 近來年，心理咨詢已逐漸被人們了解和接受，但是在學校德育教育中，心理咨詢還存在較大差距，沒有發揮應用的作用。心理咨詢應該走進學校，從孩童時代就給予足夠的關注，對每一個孩子進行觀察，對有需要的學生給予耐心的指導和幫助。學校、政府、社會應該投入更多的精力關心下一代的心靈成長。

[關鍵字] 學校教育 德育 心理咨詢

近年來報紙上、新聞中有很多關于兒童、青少年事件的報道，那些還處在金色年華的孩子，本該在學校聽到他們朗朗的讀書聲，卻因為種種原因走了彎路甚至走上犯罪的道路，又或者因為一些學習的壓力而傷害自己，真是讓人嘆息和惋惜，這些應該引發學校、社會、家長的思考。有了之前的許多前車之鑒，學校更應該在抓分數的同時給予學生心理咨詢的關注及幫助。

一、學校德育教育的主要內容

1、品格的培養是學校德育教育的首要內容。

品格是一個人的基本素質，它決定了這個人回應人生處境的模式，所以對品格的培養是德育教育的重要內容。中國的傳統道德教育實質上就是品格教育�？鬃右彩前讶省⒘x、禮、智、信作為倫理道德價值的核心。古人曰：熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。這一部經典古籍十分重視品格教育。人之初，性本善，性相近，習相遠，只12字便敘述出人性的養成；融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席等大家熟知的故事也詮釋了傳統教育中的關于品德的教育�；羧A德 基爾申鮑姆認為：“教授傳統的價值觀和美德的教育就是品格教育”[ 高國希：當代西方的德性理論學運動[J]，哲學動態，2004（5）：P30-33]。

筆者認為，品格教育的目標就是培養人的優良品質，品格教育其教育重點就是培養社會認為有價值的美德和行為模式。

2、學校的德育教育應該重視學生的個性化發展。

個性化是人的本性，德育個性化是本性的需要。傳統的德育是培養社會所需人才的過程，而德育個性化注重人的自我實現。說到個性化發展就必須認識到每個學生身上都有他們獨特的特質，而這種特質將會影響他們的行為方式、思維方式和情感表達方式。個性方發展是和學生所處的環境、所受的教育和社會文化的熏陶密切相關的。所以注重個別差異和因材施教就顯得尤為重要。只有深入的了解學生的個性，通過注重個體差異和因材施教的行為方法和教育方式，將德育教育內容傳輸給每一個學生，激發學生的學習興趣，引領學生自主學習，使每一位學生的能力都得到發展，才算個性化教育的成功。

陳琦對學生品德的形成因素做了如下分析：一是家庭因素，它對學生品德的形成和發展起著奠基作用；二是社會環境因素，它對學生品德的形成和發展具有重要影響，而且隨著大眾媒體的發展其影響越來越深刻；三是班集體與同輩集團因素，它對學生的影響是無形的；四是自身的智力水平，它對學生品德的影響的復雜的。

眾所周知，學生的家庭環境，成長的社會環境以及個體的智力水平是千差萬別的。同樣，美國教育學家杜威也認為，教育并不是一件告知和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程，那么學校的德育教育也該遵循這個原則，應該重視學生的個性發展。所以學校的德育教育應該重視學生的個性化發展。

3、學校德育教育應對學生的人生觀和世界觀加以引導和關注。

學校德育教育的目標就是要讓學生樹立正確的世界觀及人生觀。在社會媒體高度發展的今天，影響學生的人生觀和世界觀的因素出現了與以往不同的特點，價值學生的理念，生活環境及家庭教育都發生了很大的變化，傳統的德育觀念和教育方法已不適合。孩子難管，學生難教，已是普遍的共識。然而學生又處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期，這就要求學校更應加關注學生的世界觀人生觀的教育并加以引導。

對學生的人生觀和世界觀應該加以引導和關注，一是要注意從小抓起，從娃娃抓起。比如幼兒園里可以編排一些短小的兒歌，做一些生動的游戲，讓懵懂的孩子從中受到良好的影響。二是中小學階段是人生觀、世界觀形成的重要階段，在傳授文化知識的同時，要教育學生如何做人，做一個什么樣的人，樹立理想，培養青少年分析問題和解決問題的能力。

二、心理咨詢對學校德育教育實施的作用

1、學校德育教育的重要性。

近年來報紙上、新聞中有很多關于兒童、青少年因為種種原因走了彎路甚至走上犯罪的道路，讓人嘆息和惋惜，這些應該引發學校、社會、家長的思考。有了之前的許多前車之鑒，學校更應該在抓分數的同時給予學生心理咨詢的關注及幫助。