論心理咨詢在學校德育教育中的地位和作用(二)

古人說：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。前蘇聯教育家別林斯基說，有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。從近年來不斷攀升的未成年人犯罪率更可以驗證這句話的正確性。應試教育使教師和家長忽略了德育的培養，給學生自身、家人、社會造成了極大的創傷。

德育是影響人全面發展的重要因素，雖然不是升學考試的必修科目，但是從長遠看它的地位是舉足輕重的。正在育齡階段的青少年學生們，他們是祖國未來的建設者和接班人，在今后的學習和工作中他們的文化知識水平和德育狀況都是他們競爭的關鍵。德育教育的好壞，不僅關系到學生的未來成長，更是影響到整個社會，乃至國家的發展。

2、健全人格的培養是心理咨詢在學校德育教育中的目標。

健全的人格就是具有健全心理生活的人格[ 江光榮：《心理咨詢的理論與實務》[M]，高等教育出版社 2012年2月第2版P62

參考文獻

1.陳琦：《教育心理學》[M]，高等教育出版社，2001年6月第1版P256-259

2.江光榮：《心理咨詢的理論與實務》[M]，高等教育出版社 2012年2月第2版P62

3.李正云：兒童心理輔導模式研究[D]，華東師范大學，2007.3.

4.秦娟娟：美國中小學德育方法及其對我國的啟示[D]，東北師范大學，2013.5

5.蔡春：德性與品格教育論[D]，復旦大學，2010.5.10

6.秦娟娟：美國中小學德育方法及其對我國的啟示[D]，東北師范大學，2013.5

7.孫玉惠：高校德育工作中學生個性化培養的調研與對策研究[D]，山東大學，2011.3.10]，而傳統的思想教育重視的是道德教育和思想政治教育，對于心理健康方面涉及的很少�，F在的社會信息多元化，媒體和網絡對學生的負面影響不可忽視。這些影響正是教育中我們難以預料的，在這種情形之下，心理咨詢就可以更好的創設和諧的教育環境，更大限度的激發和調動大學生的主動性，積極性和創造性。

德育的心理咨詢的重要任務就是幫助學生建立健全人格，解決心理問題，增進心身健康，提高適應能力，促進個性發展與潛能發揮，讓學生擁有積極的情緒和樂觀向上的生活態度，形成正確的世界觀，人生觀。這就要求我們要用積極的態度面對學校中的心理咨詢。

三、心理咨詢在當前學校德育教育中面臨的主要困境

1、在注重素質教育的同時，學校忽視了孩子心理健康這個環節。

在學校和家長重視素質教育過程中，學生的心理健康往往被忽視。然而培養學生良好的心理品質同樣是對學生進行素質教育的重要內容。在每年高考時節我們都可以看到學生在考場上下緊張得一團糟的報道；同樣也有的由于很多因家庭變故，造成心理畸形，對人對事冷漠無情的報道；還有的意志薄弱，承受不住挫折的自尋短見的等等�？梢�，學校在重視素質教育的同時忽略了學生心理健康這個環節后果是多么嚴重。成功的教育不是教會學生某些知識或技能，而是關注一個學生整體的成長和發展。教育者的任務應更多的放在塑造人的品格上。

2、社會和家長只重視學生分數、不重學生心理健康。

現在社會上流行一句話，“別讓孩子書在起跑線”，可是如果起跑太猛，跑不到終點該怎么辦？實際上，雖然近兩年大聲喊減負，但是學生的學業負擔卻日益加重。學生在校時間過長。星期一至星期日全部在上輔導班，興趣班，學生幾乎沒有活動、放松的時間，除了上課還是上課。疲勞作戰致使大量厭學學生、心理有問題，甚至個別學生出現自殺，有的是心理扭曲，自私，狹隘等等。造成這些現象的主要原因，在于學校和家長只重視學生分數、不重學生心理健康。應試教育，從表面上看，分數是上去了，但在分數的背后，是以學生的身心健康受到傷害為代價的，學校的教學質量看似也上去了，但那是拿學生明天健全人格、健康心理來作為賭注。這樣培養出來的學生，走上社會后可能就是廢品、危險品。所以學校和家長不要只重視學生分數、不重學生心理健康，給學生一個健康的心理，健全的人格、培養一個可持續發展的學生。

3、目前在我國很多校園內缺少專業的做心理咨詢的工作者。

目前在我國很多校園內缺少專業的做心理咨詢的工作者。一是學校未設立心理健康的專職崗位。二是這個行業的收費標準較高，心理學專業畢業后到專業機構上班可以有較高的收入。學校怎樣留住專業的心理咨詢工作者也是目前一個很嚴峻的問題。

四、我國心理咨詢在學校德育教育中的措施

1、學校加強學生心理咨詢應采取的措施。

開展學校心理咨詢很重要的是一點學校對心理咨詢工作的重視程度，這是決定學校心理咨詢工作關鍵。一是建立一個以學校領導為首的心理健咨詢領導組織，二是學校全體教育工作者要全體參與形成合力。這項工作要像其它工作一樣制定工作計劃，明確工作任務，定期進行工作總結，建立學生心理健康檔案。例如，現在學生多為獨生子女，與人溝通的機會少，形成了孤獨、自閉、憂郁等心理，學校可以開展多種多樣的集體活動，讓學生都有發揮自己才能的機會，增進了解，學會溝通，形成健康心理。

2、社會和家長應更加重視學生心理健康。

心理學家戴爾•卡耐基說過："一個人的成功有20%依賴于他的知識技能，還有80%依賴于他的心理素質。"可見學生心理素質的培養是非常重要的，作為學校、家庭都應重視，引導學生的樹立正確人生觀、世界觀，具有健康的心理品質。筆者認為，首先，家長應該積極主動地學習有關心理知識，了解青少年心理活動。在學習和生活中關心、愛護、尊重和理解子女，營造一個和諧、溫暖和寬松的家庭環境。其次，要進行社會宣傳，充分利用各種社會資源，開展多種形式、多種渠道建立學校、家庭與社會“三位一體”的整體教育網絡，讓學生在和諧的環境中健康成長。學校、家庭與社會形成合力。

3、心理咨詢老師要加強自身素質建設。

心理教育是一門嚴肅的學科，如果缺乏科學的理論作為指導，教師對學生的教育往往會產生負面的影響，使學生產生各種各樣的心理問題。所以，心理咨詢教師要加強自身素質。一是提高教師的心理素質是開展心理健康教育的根本和保障。教師應認真學習教育學和心理學知識，運用所學的科學知識調整自己的心態，調控自己的情緒，使自己始終保持樂觀、自信、堅毅、進取的精神狀態，努力提高自身的心理素質，以優秀的心理素質去影響學生。二是教師必須認真學習心理咨詢輔導的應用性理論，掌握基本的心理咨詢輔導的技巧和方法，根據心理學的原理和學生的年齡特點，轉變教育者的思維定勢，擺正師生關系，注重尊重、溝通。

綜上所述，心理咨詢是工作一項重要工作，可以說是學校教育的根基，要與學校各項教育工作相互結合，與教師和家長心理健康水平的提高和教育方法的改進相結合，以實現學校心理教育素質教育工作的最終目標。