深圳特教機構特殊教師工作壓力狀況調查(一)

[內容摘要]從2012年的4歲女童遭受特教老師虐待的新聞（4歲女童遭老師虐待 誰為特殊兒童撐起“保護傘”-廣州日報）和2014年的爭議紛紛的暴力施教特殊兒童事件（女博士暴力施教自閉兒---中國孤獨癥支援網）。讓人們對特殊教師這一群體關注起來。正如美國學者所羅門教授所說：在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。所以說老師的心理健康將會影響到孩子的教育和人格。普通孩子如此，本就身心不健全的特殊孩子就更甚。而教師的心理健康欠佳很大的的一個誘因就是工作壓力。特殊教師工作壓力影響到特殊教師的正常工作，導致一些連鎖反應：讓特殊老師的精神健康出現波動；影響特殊兒童的身心健康成長；出現的不良事故造成社會對特殊教師和特殊教育的負面情緒；影響著國家特教行業健康發展。因此我們就對深圳特教機構特殊教師工作壓力狀況進行調查，查找造成原因以及對策進行研究，以期探討如何更好的促進特殊教師的心理健康。

[關鍵詞]  特殊教師   工作壓力   對策 

（一）、特殊教師工作壓力背后的根本原因。

教育是國之根本,教師是教育的根本,身為社會人才的主要培育者,教師對工作的感受和態度在很大程度上影響著教育事業的發展,間接影響社會發展和進步。教師作為一項職業,承受著比其他職業要高的壓力水平,已有研究表明,教師壓力很大,并嚴重影響著教師的生活、工作和身心健康。教師的職業壓力已成為教育學科以及其他社會學科關注并深入研究的課題之一。國內針對特殊教育教師的研究一直不多,關于特殊教育教師工作壓力的研究更是鳳毛麟角。

面對充滿壓力的特殊教育事業,特殊教育教師的工作壓力大小程度無疑影響著特殊教育教師對于本事業熱情與貢獻,從而影響特殊兒童康復的效果。作為影響教師心理健康的重要因素,本研究選取它作為指標,探討特殊工作壓力形成背后的根本原因。根據研究結果提出建議。 本研究以問卷調查為主要研究方法,在訪談和開放式問卷收集資料后,自編特殊教育教師職業壓力問卷，對深圳市內的特殊教育機構在編在崗的教師進行抽樣調查,共計37次問卷，有效問卷共33份,有效率為89.19%。研究結果如下：特殊教育教師工作壓力源為：學生管理、能力素質、環境條件、待遇價值、人際關系和工作負荷。其中來自學生管理方面的壓力最大。主要要和特教教師從事