大學生主觀幸福感調查研究(一)

大學生主觀幸福感調查研究

大學生本身在生活中就是一個比較特殊的群體，他是一個比較年輕有朝氣的知識群體。隨著社會的不斷變化，人們本身對自身的生活質量要求的提高，我們本身對幸福感又有了更加強烈的認知。而對于大學生這種無論是年齡還是專業的分類各個方面這樣特殊的群體，他們面臨畢業之后就業壓力的增大，職業競爭的加劇。我覺得我們應該重視大學心理問題，因為大學生對于幸福感是衡量心理狀況的一個重要指標，對他們的身心發展與成長都有著重要的影響，研究大學生主觀幸福感有助于改善他們對生活質量的認識具有重大的意義。

一、什么是主觀幸福感

主觀幸福感作為心理學令門術語，主觀幸福感專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估。SWB由三個不同維度組成：積極情感、消極情感和生活滿意感。作為心理學令門術語，主觀幸福感專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估。基本特點是:①主觀性，以評價者內定的標準而非他人標準來評估。②穩定性，主要測量長期而非短期情感反應和生活滿意度，這是一個相對穩定的值。③整體性，是綜合評價，包括對情感反應的評估和認知判斷。SWB由三個不同維度組成：積極情感、消極情感和生活滿意感。雖然這三個維度存在共同變化的傾向，但有時變化又可能不一致。積極情感和消極情感相對獨立，其影響因素并不相同，個人在積極情感上的得分并非必然地預不出他在消極情感上的得分，反之亦然。生活滿意度SWB的關鍵指標，作為認知因素，是更有效的肯定性衡量標準，是獨立于積極情感和消極情感的另一個因素。

二、大學生生活滿意度（SWL）的情況與分析

1、大學生在生活滿意度上的性別差異比較

通過一些數據分析表明，女大學生對生活的滿意度較高于男大學生，但二者并不存在顯著的差異。因為目前社會普遍都對男性的期望值較高，男生面對的各方壓力較大，所以降低了幸福感。而社會普遍對女性的期望值較低，并且她們更容易釋放自己的壓力，所以女生的幸福感相對來講比較高。男女大學生大多數都對自身的總體生活滿意與肯定的認識程度水平較低，處于中等偏下水平，說明男女大學生普遍對生活感到比較的不滿意。

2、不同歸因風格的大學生在生活滿意度上的差異比較

當讓大學生對自身的不幸福進行自我總結尋找原因的時候，結果表明：對不幸福進行外部原因總結的大學生比對不幸福進行內部原因總結的大學生對生活更為明顯地感到滿意。

3、不同家庭教養方式下的大學生的生活滿意度（SWL）的差異比較 

有四種不同類型的家庭教養方式下的大學生對生活的滿意程度不同并存在非常明顯差異。 具體說來，民主型或權威型的家庭教育方式下的大學生比放任型和溺愛型家庭教育方式下的大學生對總體生活的滿意程度要更加的顯著，而民主型與權威型的家庭教育方式下的大學生在總體生活的滿意度上并不存在明顯的差異；放任型與溺愛型家庭教育方式下的大學生對總體生活滿意程度也不存在明顯的差異，后兩種家庭教養方式下的大學生對生活感到不滿意的程度要更加明顯。

三、大學生主觀幸福感特點

其實城市和鄉村的學生對幸福感的存在有著比較明顯的差異。城市高于農村，這是一個客觀存在的事實，這表現在方方面面。雖然改革開放以后農村的總體經濟都在呈現上升的趨勢，發展的也比較迅速，但是城市和農村之間仍然存在著比較大的貧富差距，部分的農村發展還是比較緩慢的所以拉開了城市和農村的大學生之間幸福存在感。而且城市大學生的日常消費水平明顯高于鄉村的大學生，比如鄉村來的的大學生不會把日常的生活費大部分花銷在吃和穿上面，吃飯也不會那么的講究