關于學習兒童心理學的體會(一)

學習兒童心理學的心得體會

隨著時代的改變，生活壓力的壓迫，很多年輕的上班族都會通過不同的方法進行減壓，比如下班后去健身房、拳擊館、甚至有些去看心理咨詢師，心理咨詢師這個名詞也隨著時代的發展變的耳熟能詳，心理咨詢師這個職業也變的炙手可熱。成人都有所謂的心理壓力，兒童也有呢。但是兒童跟成人有點區別，兒童有自己專業的名詞，稱為兒童心理學。什么是兒童心理學？兒童心理學是指研究兒童心理發生、發展的特點，及其規律的發展心理分支。兒童心理學在兒童成長、兒童教育、兒童醫療衛生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。兒童心理學一般以個體從出生到青年初期(14～15歲)心理的發生和發展為研究對象。在西方文獻中，兒童心理學與“兒童發展”，以及狹義的“發展心理學”在意義和范圍上基本相同。兒童心理學著作有按年齡階段如新生兒期、嬰兒期、童年期、少年期、青年期等排列的體系，這是大多數兒童心理學著作采取的體系；有按心理過程排列的體系，如感知覺發展、記憶發展、思維發展、注意發展、語言發展等，德國生理學家和實驗心理學家普賴爾是兒童心理學的真正創始人，他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統觀察，有時也進行一些實驗性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，于1882年出版，被公認為第一部科學的系統的兒童心理學著作。通過不斷的學習兒童心理學理論知識和切身實踐教學，了解孩子的內心世界，總結如下：

一、給予孩子更多的關愛、健康成長

    每個孩子都是獨一無二的。每個孩子的心理想法是不一樣的，他們有自己的思想，他們有自己的焦慮，有些孩子就會出現一系列的問題，一些不健康的表現，第一：兒童的心理行為可以表現在兒童的行為上，有些兒童出現“多動癥”。主要表現為好動，注意力不集中，情緒波動大，自我控制能力差，學習受到嚴重影響等幾個方面。第二：有些兒童會有突如其來的懼怕，一種恐懼的狀態，具體具體表現為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。這類兒童陌生環境反應敏感，對于陌生的環境會特別害怕，從而哭鬧不停。第三：有些兒童會進行攻擊，對小朋友進行攻擊，喜歡惡做劇，覺得別的小朋友哭了他的心理會很有成就感。第四：有些兒童會對某些事物害怕，比如閃電，打雷，極度緊張，而且還會抱頭痛哭，兒童由于恐懼而出現回避、退縮行為。第五：心理不健康的兒童沒有交際能力，一般不喜歡跟別人交流，由于內心的一些障礙，交流起來特別的困難。不能與別人合作，漠視別人等等，這些都是一些健康的表現。兒童出現的這種現象一大部分來自于后天家長的不重視，但也有一小部分是天生造成的，這些都由于家長自身的疏忽。在生活中家長可以跟孩子多溝通，給予孩子更多的愛，包括在學校，幼兒園老師更應該給那些不同于平常孩子更多的關愛，讓他們感受到老師的愛，這樣他們才會更健康的成長，對于這些心理不健康的表現，要根據不同的表現來針對孩子的問題，而不是盲目的指責，孩子的心理是家長以及整個社會重視的事。不要因為他們的心理原因而忽視了對他們的關愛。

二、對于孩子的表現采用不同的方法

孩子每說一句話，每做一個表情，一個動作，都暗示著他們的內心想法。我就舉個例子，我相信很多孩子都喜歡打人，咬人。原因一：可能有些孩子跟別的小朋友安全感建立的不好，感覺受到了威脅，所以才會發出的主動攻擊。原因二：打是想要引起注意的意思。在幼兒園里經常有小朋友因為某件事情而打起來，原因很簡單，學前教育的兒童他們的求知欲望旺盛，也同樣喜歡提問，喜歡說，當老師問他們一個問題的時候，他們會爭先恐后的告訴老師，當有些小朋友聽到別的小朋友也在說，而且都不聽他說的時候，進行攻擊別的小朋友這是最好的方法。所以就會打人。原因三：模仿家長的行為。很多家長在家的時候說的話或者是做的動作，孩子都能很快的學會，在別的小朋友面前進行模仿。當出現這些打人的現象我們應該及時的教育孩子這些行為是不禮貌的，打人是不能解決問