關于幼兒入園焦慮緩解策略的幾點看法(二)

案例3：美琪是一名小女生，第一天在幼兒園午睡時一直哭，嘴里還說著“豬豬”，我們三個老師都沒有把她安慰好，通過主班老師與其家長溝通才知道美琪在家里有一個粉色豬豬的玩偶，當媽媽把玩偶送來后她就停止哭聲抱著豬豬睡覺了。從此每天她上學就要抱著豬豬，剛入園的前兩天無論去哪里都要抱著豬豬，后來我們讓她自己把豬豬放進自己的柜子里，并且答應她在中午睡覺和放學時才能抱著豬豬。

分析：

由于幼兒初次進入幼兒園見到的全是生疏的人、物，所以幼兒會感覺在這里非常沒有安全感。也有一些幼兒有自己的喜好，比如睡覺抱東西。對于剛入園的幼兒應該允許她從家里拿一件自己喜歡的物品，但是要張弛有度。

二、幼兒入園焦慮的原因分析

（一）幼兒自身方面

1．性格內向

幼兒的入園表現和幼兒自身性格也有很大的關聯。在和老師訪談過程中了解到，性格活潑的幼兒盡管有時情緒波動比較大，但持續的時間并不長，很容易被轉移注意力，在進行游戲活動時，他能夠開心的加入到活動中。性格內向的孩子內心會更加的柔軟，對陌生的人、事都比較敏感，起初不愿意嘗試新東西，適應能力比較慢。

2．親子依戀安全感的缺失

親子關系是一種特殊的情感聯系，連接著孩子和父母或其他主要撫養著。

（二）家庭方面

1．家長的焦慮情緒

俗話說孩子是父母的心頭肉，盡管孩子在家很頑皮，但是突然一天都見不到孩子就會特別的想念。

2．育兒知識不全面

由于工作原因導致有一些家長沒有時間親自帶孩子，更沒有時間學習育兒方面的知識。一方面是不了解入園焦慮，通過與其5名家長的訪談得知，有3名家長都不了解入園焦慮，她們認為幼兒入園哭鬧只是因為舍不得父母，殊不知產生幼兒入園焦慮的表現和原因有很多種。另一方面是不知道幼兒需要提前做好入園準備，很多幼兒在家里所有的事情都是包辦制的，從來不鼓勵幼兒自己做事，長時間下去就很容易產生依賴心理，從而獨立性弱。然而，在幼兒園很多時候都是幼兒自己照顧自己的，首次進入幼兒園的幼兒獨立比較性差，跟不上班內其他幼兒的行動，從而導致入園焦慮。

（三）教師方面

1．教師對待幼兒的態度

教師對幼兒的態度、組織的游戲活動都會影響幼兒入園焦慮，因為幼兒剛來幼兒園會很害怕，如果你對他很兇，他會更害怕幼兒園，但是如果你溫柔的對待他，他就會很依賴你，也就會漸漸的愿意上幼兒園了。教師組織的游戲活動對幼兒入園焦慮有一定的干預作用，一些有趣的游戲會引起孩子們的注意。反之，教師的嚴厲斥責，趣味性不強的游戲活動會引起幼兒的煩躁，會使其更不喜歡這個生疏的環境，進而加強了幼兒焦慮的情緒。

2．缺少緩解入園焦慮的方法

現在有很多的私立幼兒園，教師進入崗位只需要考一個教師資格證，甚至有些老師剛進園時連教師資格證都沒有，而對于這種類型的教師而言，不僅缺乏工作經驗，理論知識也不充足，還缺乏科學的緩解幼兒入園焦慮的方法。經過觀察，該班老師用的最多的就是冷處理的方法，認為入園焦慮會隨著幼兒入園的時間慢慢消失。

三、緩解幼兒入園焦慮的策略建議

（一）家庭方面

1．家長要緩解自身的焦慮情緒

孩子最初的學習方式是模仿，而父母是幼兒接觸最多的對象，所以幼兒會經常模仿父母的言行舉止。若家長的自身素質或教育水平不高，則會影響孩子的心理和智力發育。幼兒是很容易感受到家長的感情變化的，所以家長的焦慮情緒會帶給幼兒。因此，了解幼兒在敏感時期的行為和心理變化，對家長進行自我完善是非常重要的。

2．為幼兒做好充分的入園準備

在進入幼兒園之前，家長們可以經常向幼兒提及幼兒園的方方面面。比如在幼兒園有很多的玩具，老師也會帶著小朋友們一起畫畫、唱歌、跳舞，也可以聽到很多故事等，這樣激發孩子去上幼兒園的興趣。如果條件許可，最好帶幼兒去附近的園里觀賞，增進孩子對幼兒園的了解，在孩子熟悉幼兒園后，再告訴孩子為什么要上幼兒園，以及在幼兒園需要遵守什么樣的規定，讓幼兒有上幼兒園的思想準備。

（二）教師方面

1．培養幼兒的主人意識

如今的幼兒在家都十分的嬌貴，我們稱之為“小皇帝”、“小公主”，這些幼兒在家習慣了“一聲言語全家出動”的日子，到了幼兒園突然產生的落差也是產生焦慮原因之一，所以教師可以培養幼兒的主人翁意識來消除幼兒焦慮。比如可以在區域游戲結束后可以指名他把玩具送回玩具柜。

2．根據不同焦慮情況采取針對性措施

a.哭鬧不穩定型

這種類型的幼兒對陌生環境和人會有較強的戒備心，也往往是非常的敏感。對于這一類型的幼兒，是可以滿足他們正當的要求，而且要給予更多的關懷，多詢問他們生理上的需求，在上課時多鼓勵表揚他，也就是要先讓幼兒建議信任感，使孩子們感受到老師的愛，讓他愛上并熟悉這個生疏的集體，漸漸地對入園的恐懼就會消失，焦慮情緒也會隨之消失。

b.情緒穩定型

這類是教師最喜歡的類型，這類的幼兒，只要當教師安慰指導一下他就會很快的能接受，關于這類的幼兒，老師要給予及時的夸獎，給予他們肯定，可以讓他們做一些力所能及的事情。比如在中午吃飯的時候可以讓他幫小朋友們發筷子、勺子、送飯。雖然這類的幼兒非常的穩定，但是畢竟是剛入園的幼兒，所以老師也應該關注他們的情緒和行為。