關于小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)(二)

規(guī)則要對每個孩子公平，每個人都要遵守，對于小班年齡段的孩子，更應該從小建立規(guī)則意識，不要因為哭鬧而屈服。

四、及時發(fā)現(xiàn)，正面引導，言傳身教　

對于年齡小的幼兒來說，是非概念不清晰，只會憑著自己的想法，已知的經驗來處理事情，在班級里尤其是幼兒交往的過程中，較容易出現(xiàn)不良的行為動作。

班里的一個小朋友小威，已經3歲半，只會簡單的說幾個詞語，因為語言發(fā)展的遲緩，在與人交往時會多用動作，尤其是著急時直接上手就抓人、推人。有一次因為想要玩其他小朋友正在玩著的玩具，但是不會表達，直接就上手搶玩具，當時我正好在旁邊，對小威的行為及時制止。我對小威說：“你是想玩這個玩具嗎？其實我也想玩，但是因為這個玩具是小米玩著的，我會跟小米說‘我們可以一起玩嗎？’你也應該問問小米。”因為小威不會說話，最后只會發(fā)出類似“玩”的音，小米也很開心的邀請小威一起玩。玩玩具時間結束后，我和另外一名老師給孩子們進行了一個情景故事表演，我們表演了一個小朋友想要玩另一個小朋友的玩具時的情節(jié)。

對于小班幼兒，需要以生動、直觀的方式來理解和學習，對于行為習慣的培養(yǎng)也是一樣的，而且他們正處于學習語言、積累語言的時期，語言環(huán)境的刺激也同樣重要。

五、家園共育，事半功倍

父母是孩子的第一任老師，家園共育，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在家庭對孩子的呵護程度，尤其是祖輩們對孫輩的疼愛，更是孩子不良行為習慣的“幫兇”。

班里的越兒，喝水不會用水杯，從家里拿來的吸管杯放在他面前，讓喝水他也不喝，要老師把杯蓋打開，把吸管往嘴里放時才會喝，好像根本不知道需要自己喝水，更不認為需要自己動手打開。不只是喝水，所有的事情都是要等著老師去幫助他，甚至是代替他去做。在入園前約見時，已從家長處了解到這種情況，入園后觀察到，其實越兒很會模仿，每次講故事或者表演時他都很喜歡模仿。我試著把用水杯喝水這個動作講到故事里，還請他來模仿，他非常高興，再喝水時，我就讓他學著模仿的動作自己做，雖然水有點灑出來，但是孩子非常樂意自己喝水。把這個經驗分享給家長，讓家長鼓勵孩子在家也用水杯自己喝水，很快孩子就能非常自如地用水杯喝水了。

家園的共同配合，對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)非常重要。習慣是在生活中逐漸養(yǎng)成的，培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起，從生活的點滴抓起。

良好行為習慣的養(yǎng)成，對人的一生發(fā)展都至關重要，好的習慣會使人受用一生。一個細微的動作，一個用心的引導，一個有愛的啟發(fā)，培養(yǎng)一生的習慣，這也正是體現(xiàn)了學前教育工作的重要性，幼兒教師這一職業(yè)的神圣之處。