淺談方言與語言習得(一)

淺談方言與語言習得

語言使用聲音來表達人們的思想，感覺和行為。人類語言有其自身的法律，但也有其自身的特征，這取決于國籍，地區(qū)和民族差異。語言的親和力是如此之強，以至于任何國家，地區(qū)或國家的語言都可以被稱為主語或母語，否則被稱為賓語或外語。在正常情況下，人類已經(jīng)掌握了他們的母語。換句話說，他們在母語的自然環(huán)境中無意識地學習，而在使用外語時，他們在特定的學習環(huán)境中有意識地學習。方言是語言變體，其中，溝通技巧受地區(qū)限制，并且發(fā)展不規(guī)范。通常，它與該地區(qū)密切相關。例如，生活在中國東南部的人們說南方方言，而北方人則把北方的口音稱為幼稚的口音。但是，在大多數(shù)情況下，相鄰區(qū)域中的局部方言相對相似。方言如何影響語言習得？鑒于針對“語言習得”理論的語言爭議，作者認為有必要深入分析語言習得對方研究對語言習得的影響。 

一、解析語言習得

根據(jù)《朗文語言教學及應用語言學詞典》的定義，語言習得是學習和發(fā)展人的語言。學習母語或第一語言稱為“學習第一語言”，學習第二語言或外語稱為“學習第二語言”。 “學習”一詞通常優(yōu)先于學習，因為后者有時與行為學習理論有關。語言學家，心理學家和應用語言學家研究語言習得，以了解語言學習中使用的方法，指出發(fā)展過程的各個階段，并更好地理解語言的本質。使用的方法包括針對語言學習者的縱向研究和實驗方法，重點在于發(fā)展音素，語法，詞匯和溝通技巧。 我現(xiàn)在要解釋的問題是學習和學習的概念:對于大多數(shù)外國第二語言習得研究人員而言，沒有什么區(qū)別。這個問題。因此，當查看相關國際研究文章中提到的“語言習得”一詞時，就會知道通常是代表學習語言和掌握語言的人。本文中提到的語言習得是指語言學習和掌握。 

二、方言對語言習得的影響

前面已提到語言包括主體語言或母語，以及客體語言或外語，方言對這兩種語言的習得都有一定影響，現(xiàn)分析如下：

（一）方言對母語習得的影響

語言不僅是傳達信息的工具，而且還是情感文化的紐帶。人們對家鄉(xiāng)的依戀通常通過對舌頭的熱愛來表達。項音是最明顯的個人擁有標志，具有強烈的情感色彩，表示某人是某個組的成員。在文化史上，方言是當?shù)孛耖g文化的載體，擁有豐富的當?shù)貧v史文化財富，而方言是保存這些歷史文化財富的重要途徑。人們經(jīng)常使用方言來反映其國家和地區(qū)的歷史和文化。然后，他們通過文學和藝術作品樹立自己的語言名聲，這些作品展示出方言的魅力，并反映出其家鄉(xiāng)和地區(qū)的歷史和文化。當他出生并進入這個世界時，他說的第一句話必須是他自己的方言，母語的學習始于方言。但是，中國地域遼闊，民族眾多，方言多種多樣，地域特征各異，人們使用非標準語言進行交流非常不便。富通貨幣是中國現(xiàn)代的，通用的國家官方語言和民族通用語言。作為人類思考和交流的工具，普通話起著基本作用。因此，我們需要積極推廣和普及普通話，并促進語言的標準化和標準化。這應該促進語言的標準化和標準化。 

方言對于人們學習普通話大致有三大影響：

1.中文發(fā)音受到影響

  方言地區(qū)的聽覺和發(fā)音器官在學習方言母語的過程中形成了一定的趨勢，并且在方言方向上發(fā)揮了兒童時期的語言識別和發(fā)音技能。成年后，對方言的母語中的語音識別非常敏感，對標準普通話的語音識別不十分敏感，并且經(jīng)常會影響在不識別普通話正確發(fā)音的情況下區(qū)分語音的能力。成熟后，生殖器的活動也會形成習慣性的集合，有時甚至會識別出普通話的正確發(fā)音，很難將母語的發(fā)音轉變成習慣性方言，而且富春發(fā)音的能力也會受到影響。  

2.表達和溝通能力受到影響