關(guān)于青少年人心理健康教育分析及對(duì)策研究(二)

（2）來(lái)自學(xué)校的影響

由于教學(xué)的方式影響學(xué)生的情緒，老師的某些言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的傷害非常大，如老師不擇言的批評(píng)會(huì)讓孩子不想遇見(jiàn)和上課，表現(xiàn)會(huì)變得退縮，回避。幼小的心靈就因?yàn)槔蠋煹拇中牡囊痪湓捲斐蓚�害。所以老師的言行�?duì)健康成長(zhǎng)影響異常的大。孩子的努力得不到支持就會(huì)變得自卑，對(duì)學(xué)習(xí)就更沒(méi)有了信心。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，老師、家長(zhǎng)也都想學(xué)生要求高分?jǐn)?shù)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)壓垮學(xué)生的信心和毅力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（3）學(xué)生自身的因素

這時(shí)段的學(xué)生有不良的個(gè)性傾向。如意志力不夠堅(jiān)定、充滿好奇而不專(zhuān)一、方向目的不明確，沒(méi)有努力的動(dòng)力，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常碰到困難，甚至有老師的冷嘲熱諷和輕視，家里人的打罵，這些使他們傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者，變得自暴自棄，在學(xué)校的人際關(guān)系中產(chǎn)生壓力感，校園暴力更是加深學(xué)生的自閉或破壞力，從而厭學(xué)心理更加嚴(yán)重。

（二）學(xué)生自身青春期的不良心理情緒

（1）青春期心理問(wèn)題

情緒方面，青春期是未成年到成年的過(guò)渡期，人的情緒異常不穩(wěn)定，感情很豐富但脆弱，經(jīng)不得刺激和壓力。這時(shí)段易哭易笑、易沖動(dòng)缺乏自我控制能力，焦慮和緊張時(shí)常伴隨、自私，狹隘，承受力差，遇到困難容易灰心 ，喪失斗志。

行為方面，世界觀不成熟，缺少獨(dú)立思考的能力，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，喜歡逞強(qiáng)，好爭(zhēng)斗，做事魯莽，不計(jì)后果，對(duì)父母和老師非常抵觸。

個(gè)性方面，異常任性，自尊心、好奇心都很強(qiáng)烈，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不全，總以自己為中心，片面而膚淺。不會(huì)承擔(dān)責(zé)任，易產(chǎn)生嫉妒心理。

和異性交往是人生中必須學(xué)會(huì)的重要部分，青少年時(shí)期對(duì)異性感興趣，有愛(ài)慕心理，對(duì)兩性模糊，喜歡通過(guò)言情片和小說(shuō)去幻想愛(ài)情，渴望異性的青睞，但相處時(shí)又害羞不自在，不能正確處理相處關(guān)系。基于這些原因在學(xué)生的人格上多少都有些缺陷，容易使心理變得扭曲。

（三）社會(huì)給青少年帶來(lái)的心理問(wèn)題

   當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，盡管我們自身和諧，但免不了遇到負(fù)面影響。攀比、拜金、以及一些垃圾信息使得少年迷失心智。對(duì)善惡不分。

受教育的不平等。如窮困家庭的孩子未了生計(jì)被迫放棄學(xué)業(yè)，這種情況在農(nóng)村比比皆是。

就業(yè)利益不平等，體現(xiàn)在人際關(guān)系和家庭條件息息相關(guān)。

扭曲的青少年心理，當(dāng)今社會(huì)是物欲橫流的時(shí)代。車(chē)子、房子更成為了衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而產(chǎn)生了攀比心理、虛榮、貪婪等一些糜爛的不健康的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)青少年犯罪，殺人、強(qiáng)奸、搶劫等事件。人人都想當(dāng)富翁，人人都追求名利金錢(qián)這種不良的文化影響。

二、解決青少年心理健康的有效對(duì)策

（一）改善家庭教育氛圍

  家庭的教育是人生最重要的開(kāi)始，所以家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，家長(zhǎng)需規(guī)范自己的教育行為，建立良好的家庭教育和生活環(huán)境是非常重要的。對(duì)以后的影響起到千丈高樓之地基的關(guān)系，有言講：有良好的家庭環(huán)境和教育的孩子用童年治愈一生，壞的家庭環(huán)境用一生治愈童年。

1、家長(zhǎng)要了解并學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握合理教育方法。家長(zhǎng)必須自身要有良好的心理素質(zhì)，更要知道心理健康對(duì)于孩子的意義，需與學(xué)校密切配合，一起加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育。多學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理健康知識(shí)，多與孩子進(jìn)行思想上和心靈上的溝通，方能做到相互理解、溝通。重視孩子心理發(fā)展和個(gè)性塑造，滿足孩子在成長(zhǎng)中的心理需求，建立一個(gè)良好的家庭環(huán)境和氣氛，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，這樣才有利于子女的身心健康，子女才能能形成良好的習(xí)慣。 

    2、家長(zhǎng)要約束、規(guī)范自己的行為。“孩子的是家長(zhǎng)的一面鏡子”。孩子往往通過(guò)觀察、模仿家長(zhǎng)行為。所以不能有壞的行為影響，不然日積月累，會(huì)深深的埋藏在孩子的心靈深處，改變他們的生活信念。所以，家長(zhǎng)要約束自己的行為，提高自身素質(zhì)，正確的生活方式。

（二）發(fā)揮年齡共振效應(yīng)

我們要好好利用健康心理對(duì)周邊人影響的重要性，孩子上學(xué)期間在學(xué)校的時(shí)間通常比在家里的時(shí)間多，而同年人之間相處最能改變?nèi)说乃枷耄�所以健康的心理�?huì)對(duì)身邊的同學(xué)影響很大，能在學(xué)生中樹(shù)立好的榜樣。榜樣的力量是巨大的，可以讓他們發(fā)揮同齡共振的作用。在他們相處中,更能了解自我，接受自我，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，正視逆境，自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關(guān)系；勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，積極參加課外活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，有樂(lè)觀開(kāi)朗的心理，以抵御不健康心理的影響。

（三）建立和諧、平等的師生關(guān)系

教師必須擺正自己在教育教學(xué)中的位置。所謂師者：必須是傳道、授業(yè)、解惑也。尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。教師須走進(jìn)學(xué)生的情感世界。了解每一個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，唯有寬容和愛(ài)，方能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

總之，青少年是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑是一項(xiàng)較長(zhǎng)期和復(fù)雜的問(wèn)題。所以我們要從家庭入手，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)，構(gòu)筑起三者合力的心理健康教育網(wǎng)。有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理施加影響，提高學(xué)生心理機(jī)能，發(fā)掘?qū)W生的心理潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得以提高。惟有傾全社會(huì)的教育力量于一個(gè)目的，才能真正解決青少年心理健康問(wèn)題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全國(guó)民眾高素質(zhì)的的社會(huì)現(xiàn)象。

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