通過同感技術(shù)走進孩子的心理世界(二)

他點了點頭，眼淚刷刷的開始流下來。

我遞給他一個毛巾，逐漸的他稍微恢復(fù)了平靜。他說：老師，我覺得什么都沒興趣，爸媽離婚都不要我了。這是男孩第一次對我敞開心扉，第一次展現(xiàn)他的內(nèi)心。我的心情是復(fù)雜的，既心疼又難過。

然后我說：在你看來，你是認(rèn)為你爸爸媽媽現(xiàn)在不關(guān)心你了，所以你才覺得生活灰暗，沒有激情，我已經(jīng)感受到你的孤單。

后來他跟我講了好多知心話，那是我首次發(fā)現(xiàn)，原來孩子的內(nèi)心世界也是很復(fù)雜的。他渴望關(guān)心與呵護，渴望得到家人的肯定，渴望突破自己，但是很多時候又是自暴自棄，想放棄自己。他害怕過，彷徨過，傷心過，哭泣過。這一次我成功的走進了他的心理世界，成功的讓他信任我，從而降低了他的防衛(wèi)心理，跟我講了那么多心里話，對接下來的心理輔導(dǎo)與防治工作有很大幫助。現(xiàn)在的他會主動跟老師打招呼，主動發(fā)言，跟其他孩子一起玩了，看著他臉上的笑容，我也無比欣慰，其實他是多么可愛的一個孩子啊。

三、教師掌握同感技術(shù)，孩子健康成長

在心理健康教育中我們應(yīng)該巧妙的運用心理輔導(dǎo)操作課程，同感是普遍運用的一種技術(shù)。同感也叫通情、共鳴、同理心，是團隊輔導(dǎo)中的核心技術(shù)之一。所謂共鳴就是站在對方的角度考慮問題，敏銳準(zhǔn)確的領(lǐng)會和理解對方所表達的意思和內(nèi)心的情感，再把這種領(lǐng)會和理解傳遞給對方，讓對方感受到你是理解、關(guān)注和接納他的，進而建立互相信任的良好關(guān)系，激發(fā)對方進一步向你傾訴的愿望。教師的同感表達必須簡潔、富有彈性。教師絕不應(yīng)該“喧賓奪主”，應(yīng)該把陳述的時間留給學(xué)生，同時教師的同感表達應(yīng)該富有試探性的，不能過于肯定，以便于讓學(xué)生有修正、否定解釋、澄清或確認(rèn)的機會。

在這個物欲橫流、車水馬龍的年代，現(xiàn)代人的生活壓力越來越大，心理健康問題日趨嚴(yán)重。就連現(xiàn)在的小學(xué)生，他們并不是我們想象的那樣幸福、快樂，各種各樣的心理問題在他們身上日益突出。各種內(nèi)在或者外在的因素給孩子們身心健康造成了極大的危害。要預(yù)防、減少和解決這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育，心理健康教育就離不開同感。只有老師適當(dāng)把握與表達對學(xué)生的感覺、經(jīng)驗或者行為，運用自己的詞匯或方式，讓學(xué)生知道老師已經(jīng)了解自己的感覺，想法和行為，學(xué)生才會敞開心扉，說出放在心里已久的話，老師才能進行下一步的教育，否則一切都是空談。

作為一名人民教師，在日常的教育教學(xué)工作中，會遇到各種性格的孩子，要解決各種各樣的問題。或許你正為班里時常打架的林某某而焦慮，亦或者你在為班里不愿意做作業(yè)的張某某而發(fā)愁，更可能你在為班里經(jīng)常偷東西的王某某而苦惱……那么請不要抵觸這些孩子，平靜一下，找他們溝通，真誠的傾聽，耐心的對他們進行心理健康教育指導(dǎo)。所以作為一名教師掌握心理學(xué)中同感技術(shù)非常重要，讓孩子信任你，對你敞開心扉，配合你，這樣孩子們才會走出迷霧，提高孩子心理健康水平，優(yōu)化孩子的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，讓孩子們可以健康快樂的成長。