基于心理學(xué)淺談隔代教育(二)

（二）隔代教育的劣勢(shì)

祖父母思想觀念陳舊、精力不足。在舊中國(guó)，受教育的人畢竟占少數(shù)，所以祖輩的的思想觀念不可避免的會(huì)陳舊，對(duì)于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，很多育兒的理論和之前我們知道的都相悖，而祖輩也很難去吸收新知識(shí)和新技術(shù)，祖輩根本不了解現(xiàn)代社會(huì)需什么樣的人才，也不可能掌握科學(xué)的教育觀念和教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)孫輩的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、教育內(nèi)容和教育方法都存在著問(wèn)題。雖然有一些知識(shí)淵博、思想開(kāi)明的老人，但畢竟只是占少部分。而且，由于年齡偏大，老年人的精力有限，他們無(wú)法承擔(dān)照顧和撫養(yǎng)孫輩的責(zé)任，無(wú)論是身體上還是精神上。

可能導(dǎo)致兒童出現(xiàn)雙重性格。隔代教育中的代溝不僅表現(xiàn)在子女之間，也表現(xiàn)在祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)之間，在不完全隔代教育家庭中，祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上出現(xiàn)分歧是很普遍現(xiàn)象，發(fā)生矛盾沖突也不少見(jiàn)，經(jīng)常是祖輩溺愛(ài)、縱容孩子，父母看不慣，從中干涉，會(huì)引起祖輩的不滿；而父母嚴(yán)厲管教孫輩，祖輩看在眼里、疼在心里，忍不住進(jìn)行袒護(hù)，加以阻擋，最后引起沖突。而兩代家長(zhǎng)在孩子面前發(fā)生沖突，會(huì)對(duì)孩子造成心靈傷害，短期內(nèi)是難以治愈的，面對(duì)爺爺奶奶與爸爸媽媽之間完全相悖的教育要求，孩子會(huì)無(wú)所適從，不知道應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的話，有的學(xué)會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵、察言觀色，在不同的人面前說(shuō)不同的話，甚至是欺騙。還可能成為欺軟怕硬的“兩面人”， 導(dǎo)致兒童出現(xiàn)雙重性格。

對(duì)兒童的身心健康不利。兒童正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，飲食衛(wèi)生、膳食合理科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)平衡尤其重要。但祖輩在喂養(yǎng)方式上，往往按照自己的經(jīng)驗(yàn)行事，有的不管在什么情況下都過(guò)度喂養(yǎng)，還有的不僅不注意營(yíng)養(yǎng)搭配，還抱著怕孩子吃虧的想法，甚至縱容孩子吃垃圾食品。

四、改善隔代教育的建議

（一）對(duì)于完全式隔代教育的建議 

對(duì)孩子的父母，要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。要普及家庭教育知識(shí)，加強(qiáng)家庭教育觀念的更新，要有為人父母的責(zé)任和意識(shí)。應(yīng)盡可能的親自實(shí)行對(duì)孩子各個(gè)方面的教育,用各種形式及時(shí)了解孩子各方面情況，與孩子交流思想，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，積極妥善尋找方法解決。在外打工的父母更應(yīng)意識(shí)到教育孩子的重要性，督促孩子向好的方向發(fā)展。 

祖輩應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。由于歷史的原因，很多老年人文化水平較低，各種思想觀念陳舊，但是老人也要盡量適應(yīng)社會(huì)的變化，嚴(yán)格要求孩子，把更多的精力從關(guān)注孩子的物質(zhì)生活轉(zhuǎn)移到孩子的教育上。不能凡事都依著孩子，應(yīng)適當(dāng)增加一些挫折教育。不單為了孩子更好的適應(yīng)社會(huì)，也為了提高自己。

政府和社會(huì)的幫助和包容。之前看過(guò)一期綜藝，有一期節(jié)目就是專(zhuān)門(mén)講留守兒童的，在節(jié)目里，那些留守兒童有個(gè)好幾年也沒(méi)見(jiàn)到自己的父母，節(jié)目通過(guò)讓父母給孩子視頻留言，也建議那些常年在外的年輕父母常回家看看。我很喜歡這樣的節(jié)目，不光是在節(jié)目里，其實(shí)我們的社會(huì)和政府應(yīng)該多一些決策去幫助和包容那些留守兒童，比如舉辦一些適用于祖輩的學(xué)校或是培訓(xùn)班以提高祖輩的教育水平。同時(shí)鼓勵(lì)年輕的父母在家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵跊](méi)有他們的日子里，不僅僅是孩子可憐，就連日夜等待他們的父母也是最孤單的，終究，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母，無(wú)論什么理由，是不要忘記自己才是養(yǎng)育孩子的最佳人選。

（二）對(duì)于不完全式隔代教育應(yīng)作到以下幾點(diǎn)： 

明確父母是孩子的第一任教師。把孩子培養(yǎng)成人，是社會(huì)賦予每一個(gè)父母的責(zé)任和義務(wù)。年輕的父母?jìng)儯瑢?duì)孩子家庭教育的投入，就是對(duì)明天的投資。自己工作再忙，事業(yè)再重，都不能忽視了教育孩子的責(zé)任，孩子需要的父母的關(guān)愛(ài)，不單單是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，父母在培養(yǎng)子女方面不僅要培養(yǎng)孩子自主、自立。自強(qiáng)的精神，還有培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的文化素質(zhì)和健康的體魄，關(guān)心孩子的身體和心理健康，父母一定不要忘了自己的職責(zé)，一味的把子女交給老人，忘了自己的應(yīng)該盡有的撫養(yǎng)子女的義務(wù)。 

擺正老人的教育地位與作用。現(xiàn)代的隔代教育應(yīng)該說(shuō)有的無(wú)可避免，但是究其根本，對(duì)于父母而言，祖輩的職責(zé)是盡力輔助，而不是成為養(yǎng)育孩子的掌舵人，在教育子女方面由于經(jīng)驗(yàn)、能力以及知識(shí)儲(chǔ)備方面的差異，肯定在養(yǎng)育子女方面有差異，但是無(wú)論是父母還是祖輩都應(yīng)該盡量協(xié)商，相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要盡量避免和父母發(fā)生沖突，尤其不要當(dāng)孩子面發(fā)生沖突。老人對(duì)孩子的教育，不能處處插手，該放手的應(yīng)放手讓孩子的父母來(lái)處理；但也不能視而不見(jiàn)，更不能把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)。同時(shí)，老人對(duì)孩子教育要寬嚴(yán)有度。也就是說(shuō)要愛(ài)得適度、嚴(yán)得合理。要從小培養(yǎng)孩子的自立習(xí)慣，做到不包辦、不護(hù)短；做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。祖輩與父輩雙方應(yīng)緊密配合，做到以父輩家長(zhǎng)為主、祖輩家長(zhǎng)為輔，形成強(qiáng)大合力，給子女以全面、有力、完整的家庭教育。

五、結(jié)語(yǔ)

本次論文是從通過(guò)闡述隔代教育的含義以及產(chǎn)生的原因，分析了目前隔代教育分為兩大類(lèi)，一種是完全隔代教育，另一種是不完全隔代教育。在說(shuō)明了真兩種隔代教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出了針對(duì)這兩種隔代教育的改善的建議和意見(jiàn)。

回顧本次研究，雖然我通過(guò)查閱資料，詳細(xì)分析了隔代教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，分析了隔代教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且提出了自己的看法。通過(guò)寫(xiě)這次畢業(yè)論文，對(duì)我自身而言是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，我非常喜歡心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于本次論文我自認(rèn)為已經(jīng)盡力，我會(huì)繼續(xù)在這個(gè)方向上前行。在這里，我非常感謝我的指導(dǎo)老師，雖然我只是北師大成人教育的專(zhuān)科學(xué)生，我的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)法和其他本科生相比，但我寫(xiě)的論文是通過(guò)自己的努力完成的，最后感謝幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，我會(huì)在今后的工作中做進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

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