淺析游戲輔導在心理健康教育中的運用(一)

淺析游戲輔導在心理健康教育中的運用

心理健康教育以輔導學生心理健康良好為目的，其依據學生身心發展的特征，利用一些心理學教學手段，以提高學生綜合心理素質為基準，使學生在生長發育過程中不僅日益改善心理狀況，且更能清晰地自我定位、自我認知，并鍛煉其抗壓力及承受力等。但是在心理健康教育教學實踐中，我在小學實習過程中發現有不少需要思考并及時解決的問題。小學生一般對游戲很感興趣，而游戲輔導既能活躍課堂氛圍，還能適度調解學生在學習過程中過分緊繃的身心狀態，培養其自我調節修復能力的同時更能激發其對于學習的積極性。將“游戲”這一更適合小學生的輔導方式運用到小學階段的心理健康教育中是有很有價值的。

一、游戲輔導在小學心理健康教育中常見的幾類問題

（一）心理健康教育理論知識傳授過多，游戲輔導變成形式

雖然很多學校開始重視學生的心理健康教育，大多數小學將心理健康教育最為一門必修課。但由于心理健康教育體系在我國發展較晚，許多教師對于心理健康教育這一體系的基本認知比較缺乏，使得開展心理健康教育的方式方法不夠靈活，理念思維不夠創新，仍以講解心理學理論知識為主，沒有結合小學生年齡特征，將游戲輔導融入心理健康教育中，導致實際效果不夠明顯。

（二）學校硬件條件不足，教師對游戲輔導的運用水平有限

開展游戲活動不僅需要提供游戲活動中所需的道具，還需提前安排課時和游戲中所用的活動場地，當然要在學生安全有所保障的前提下進行。但現如今，大多學校既沒有安排固定課時而且也沒有固定的場地，即使有也不符合游戲活動的條件。而且很多小學沒有專門的師資隊伍，心理教師多為兼職，都是由班主任或者德育領導擔任，專業水平嚴重不足。想要做好小學心理健康教育工作是很困難的，需要花費大量的時間來學習掌握相關的心理教育知識，還需要在實踐中熟練運用。

（三）游戲資源匱乏，模式不夠成熟

小學心理健康活動課主要以游戲形式來開展，所以游戲的設計必須要符合小學生身心發展規律和特點，適應小學課堂多方面的要求。然而游戲的設計較困難，優質游戲資源更是匱乏，部分教師自己開發和設計的游戲并不適合小學生，有些教師甚至將一些成人游戲借鑒到小學心理健康活動課中，游戲活動的效果顯而易見。不僅游戲資源匱乏，在游戲模式方面，教師的活動設計也不夠成熟，心理活動課沒有了內涵。心理活動課變成了為了游戲而游戲，并沒有注重學生在游戲中是否解決了心理問題，是否培養了一些能力，學會了一些技能。

（四）游戲活動形式照搬，活動很難把控

很多教師在上課時運用的游戲活動都來自網絡搬運直接就用，但其實這些游戲存在很多問題。有的活動過程太繁瑣，需要很長的時間，學生逐漸失去了耐心；有的游戲設計并不能滿足小學生的心理需求；有的游戲內容形式單調枯燥，還經常在教學中使用，學生早已失去興趣。這些游戲將心理課變成了單純的游戲課，失去本該有的教育意義。

二、以游戲輔導強化小學心理健康教育的幾點思考