關(guān)于二年級(jí)口語交際能力的思考(二)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。 老師在日常的教學(xué)過程中，要充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出獨(dú)立良好的口語交際氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多說，多寫。激發(fā)學(xué)生想要多讀，多寫，多說的欲望。生動(dòng)逼真的口語情境的展現(xiàn)是極富有感染力的，它可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生有了想說想讀的欲望之后，自然而然會(huì)對口語交際產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)口語交際方面的內(nèi)容，這對日常的課堂教學(xué)以及日常生活的溝通交流都是極富有助益的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，受學(xué)校條件限制，接觸到的知識(shí)多以教材內(nèi)容為主，課外閱讀貧乏。這在一定程度上影響了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也影響了學(xué)生的口語交際發(fā)展。古語道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”讀書對于小學(xué)生來說是一個(gè)必不可少的過程。作為語文老師，要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而激發(fā)他們內(nèi)心想要多讀書的一種欲望。讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)他們的口語表達(dá)能力。當(dāng)然，在讀書的過程中，老師也要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀一些適合學(xué)生閱讀的文章和內(nèi)容。“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀和寫是分不開的。學(xué)生在讀的過程中，可以有意識(shí)的把自己讀到的精彩，印象深刻的部分記下來，從而應(yīng)用到自己日常寫作中去。讀為寫創(chuàng)造了一個(gè)前提，寫是讀后知識(shí)串聯(lián)的一個(gè)成果。

3.更新教學(xué)理念,重視口語交際

在與教師的訪談和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師們的日常課堂教學(xué)重點(diǎn)都圍繞在重點(diǎn)課文的知識(shí)點(diǎn)講解上，整個(gè)課堂的教學(xué)遵循的模式也是最基礎(chǔ)的我教你學(xué)，沒有把更多的讀和說的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，也沒有意識(shí)到語文書上口語交際部分的重要性。任務(wù)式的教學(xué)只是單純的為了提高學(xué)生的考試成績而進(jìn)行。真正有趣的語文課堂應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)放到學(xué)生手中，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到日常的口語教學(xué)活動(dòng)中來。

4.拉近與學(xué)生之間的口語交際距離

教師在日常的課堂教學(xué)中要擺正自己的位置，做到與學(xué)生亦師亦友，拉近與師生之間的距離，給學(xué)生營造一種和諧融洽的教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想表達(dá)的欲望，愿意分享的心情。根據(jù)表3-4可以知道，老師和學(xué)生在口語交際教學(xué)方面的配合默契度不高，學(xué)生的積極性也不高，這其中的原因與老師和學(xué)生之間的距離感是分不開的。老師在日常教學(xué)中拉近與學(xué)生之間的口語交際距離，學(xué)生才會(huì)愿意跟老師說，跟老師分享，這就是學(xué)生口語交際進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)，畢竟老師是學(xué)生日常生活中接觸到的最多的對象。在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，教師要多多利用表揚(yáng)機(jī)制，讓學(xué)生獲得交際自信，從而進(jìn)一步獲得交際的樂趣。

二、學(xué)校方面的對策

1.為教師提供專業(yè)化的口語交際培訓(xùn)