關于多媒體在小學語文教學中的運用的幾點看法(三)

寫作命題的選擇不僅僅要求符合課文的內容，更要注重學生對寫作命題的理解，提高學生的寫作信心。豐富多彩的多媒體技術內容、形式的新穎，畫面栩栩如生，對教師師選擇生動的命題、培養學生的寫作習慣、拓展學生的寫作思路，激發學生寫作的積極性有著很大的幫助。在寫作前，讓學生對命題的認識要有一種身臨其境的感覺，使之產生寫作熱情。教師對命題的內容可以預先編輯一些圖片聲樂，收集范文舉例，讓學生的思維、知識系統、能力結構、思維習慣及其思維的開闊度及敏捷性都有大的飛躍，鼓勵學生的寫作激情，提高學生的寫作欲望。也可以利用學生看完影像資料，給出一定的時間讓其相互討論，共同促進，在命題中設計機關獎勵，引導學生對命題的深入理解，從中體驗寫作的樂趣，形成良好的寫作內驅力。

三、多媒體對教師的素質要求

1、平時多注意積累

在語文教學活動中，教師是最重要的資源。現代多媒體技術的發展對教師的要求提出了更高的要求，不僅要求教師要掌握多媒體電腦技術，而且要求教師能把課本的內容通過多媒體技術展現出來。平時多注意積累是最好的方法之一，在日常生活工作中對于有利用課堂教學的音像素材要注意積累，對好的課件要認真學習，能夠利用自己的思想進行修改，符合教學內容的資料要條理科學的保存。運用互聯網技術登陸相關的網站，下載教學視頻，搜集教學設計，博取眾長。在積累中既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。

2、課堂多注意實踐

語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。“語言是思維的直接現象”，“語言文字是民族生命的一部分”。[8]多媒體技術作為現代教育技術，它能充分創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的標達工具，激發了學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使快樂教學落到實處。教師在整個課堂教學起到舉足輕重的作用，多媒體技術畫龍點睛之處也顯得很重要，平時多注意實踐，掌握了學生的接受程度，心中有數，可以有的放矢，有針對性的訓練，不能出現盲目操作，一鍋全端的現象。把各種疑難環節考慮細致，并設計出最佳教學方案，多收集學生對多媒體教學活動的意見，認真整理總結，保證使用的科學性。

3、交流多注意總結

計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體技術的確給語文教學帶來了一場新的變革，尤其是在小學語文教學中運用多媒體技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。[9]但是多媒體技術在語文教學活動中的應用畢竟與傳統教學有一定的區別，有些教師這方面的經驗不是很豐富，這就要求課堂外教師之間要多注意交流總結。學校自身可定期組織教師就多媒體的課堂應用相互學習，采取集中討論，分堂聽講，總結體會的方式，提高老師在課堂中應用多媒體技術的水平。接觸比較多媒體比較少的教師應該多向經驗豐富的教師學習，并虛心交流，認真總結，把各種多媒體教學應用中產生的問題溝通明白解決清楚，提高課堂教學成果。

四、結論

信息時代呼喚著語文教育技術的革新，多媒體技術作為一種現代教育技術手段，在語文教育教學過程中的作用是顯著的，我們樹立正確的媒體觀念，加強多媒體教學的理論與實踐研究；適當的開展多媒體課堂教學的實踐，揚長避短、務實嚴謹、實現語文教育技術的現代化，使多媒體技術在語文教學的功能得到充分發揮。