小學生語文課前預習情況調查研究(三)

綜上，大部分學生意識到課前預習的重要性，并且具有主動預習的自覺性，但仍有少量學生還缺乏預習的主動性。

最后，學生的預習效果較好。針對小學生課前預習的效果，我們設置以下4個問題，具體統計數據如下：

表3： 小學生課前預習的效果

問題 選項 人數 百分比

你完成預習作業的情況如何？ A.每次都完成 134 74.44%

B.有時候能完成 36 20%

C.經常不能完成 10 5.56%

你覺得預習對學習新課效果如何？ A.效果很好 137 76.11%

B.一般 37 20.56%

C.沒什么效果 6 3.33%

通過預習，你通常能達到下面的那幾個目標： A.能準確流利地朗讀課文 45 25%

B.能借助字典或聯系上下文理解詞義 36 20%

C.能用自己的方法識記生字新詞 56 31.11%

D.能簡要概括文章的主要內容 28 15.56%

E.能搜集到相關資料，幫助理解課文 10 5.56%

F.能對文章內容、寫作方法提出疑問，并嘗試探究 5 2.77%

你在預習中常做的事情? A.自學生字詞 57 31.67%

B.讀通讀熟課文 、標出自然段序號 48 26.67%

C.了解課文大意 36 20%

D.查閱資料 24 13.33%

E.質疑問難 10 5.56%

F.試著完成課后問題 5 2.77%

由表3得知，學生有134人每次都可按時完成課前預習作業，占74.44%。137個學生認為預習對學習新課效果很好，占總數的76.11%。此外，學生通過預習較為輕易地完成自學生字詞語和熟練地朗誦課文的工作，而關于質疑問難以及探究性、拓展性延伸等工作則較少人完成，因此小學生的課前預習效果多停留在生字詞匯掌握和文章朗讀等階段，并未對課文進行深入思考。

綜上，我們認為當前較少的小學生在課前預習上存在預習態度不佳、缺乏預習主動性的問題，有部分學生的課前預習效果不夠良好，欠缺深入分析和思考。這些問題正是教師應該著重注意的問題，在課前預習中進行指導，提高學生的預習效率。

三、小學語文課前預習指導策略