教師與學生成功溝通方法的案例研究(一)

教師與學生成功溝通方法的案例研究

我們的一切教育活動從本質上說就是師生雙方借助于交往和溝通而實現的，沒有交往和溝通，教育關系便不能成立，教育活動便不可能產生。直接目的是通過與學生的有效溝通來提高上課的效果與效率，同時，讓學生能在談話中受到老師的引導，從而修正學生行為或思想上存在的偏差不足。教與學是師生在相互溝通中進行的, 成功的教育, 取決于多種因素, 一個重要的因素就是教師與學生之間的溝通質量。良好的師生關系是產生教育效果的首要條件, 對學生品德的培養， 學業的提高， 差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益， 在教學中起著極其重要的作用。 而良好的師生關系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。 只有加強與學生的溝通,師生情感和諧融洽, 學生才能“親其師, 信其道” , 進而“樂其道, 學其道” 。一切源于實踐，咱們先看看現實生活中的一個案例：

一、 案例分析溝通成功的原因

1、班級里有一名父母離異的男孩子。一二年級時,孩子成績還是很好的,每次考試都在前五名。三年級上學期,孩子母親因長期在國外打工,夫妻分居時間長,后來就辦理了離婚。男孩子一開始并不知情,還一直認為他媽媽在國外,直到三年級期末考試前,父親把新媽媽帶回家后他才知道。隨之在考試時,孩子不答卷子,還在卷面上畫小貓小狗,監堂老師狠狠地訓斥了他后又并通知了我。由于當時不懂溝通技巧,我趕到后氣急敗壞地又說了他一通,男孩子竟然沒有掉一滴淚,我當時就很很驚訝,但也沒多想。到了四年級,這個男孩子已經成了年級有名的打架大王,學習成績更是降成倒數第一。 對于他家庭的變化我并不知情,但孩子巨大的變化我看著很心痛,可又不知從何下手。終于,在心理學的學習過程中,我得到了啟示,同時也決定運用心理學,將孩子挽救回來。書上說,對于個性突出的孩子,應該有針對性地解決問題。于是我嘗試著和孩子溝通,運用心理學中降低身份,設身處地換位思考原則,我耐心地和他聊了一個自習課。為了尋找共同話題,我就從他的打架開始,講到武打電影、武術明星、成龍、成龍艱難成名經歷、跆拳道、武術、武德……孩子一開始不愛說話,眼睛也不看我,只是低著頭聽我說。后來提到成龍,眼睛一下亮了,頭也抬起來了,甚至還說起了成龍大鼻子的來歷,說到后來,我提到電影中一個搞笑場面,他竟然響亮點笑了起來。 從這天起,這個男孩子總事沒事地找我說話,我也很認真地和他聊天。事情的真正轉折在四年級下學期。東北的天氣變化快,尤其是入秋后。頭天還暖意洋洋,下了一夜雨后,氣溫驟然下降。