教師對后進生態度和教育方法的調查研究(一)

教師對后進生態度和教育方法的調查研究

后進生的實際含義是成績相對較差、表現較差以及行為習慣差的學生。在開展素質教育的過程中，不要光針對學習較好的學生進行，而是要面的全體的師生進行，并且轉變以往的教育觀念，針對后進生進行嚴格的教育與引導，從而為學生提供良好的教學環境。在實現良好教學環境的過程中，后進生教育轉化工作顯著尤為重要。學困生的成因是多方面的，有家庭的,有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分學困生都是后天形成的。

在進行素質教育的過程中，怎樣讓所有的學生都受益已經成為了需要及時解決的問題，而且通過這種方式也能提升學生的學習動力，將每個學生的學習勁頭都激發出來，并且幫助學生建立良好的信心。筆者為了解決這種問題，在2019年的6月到7月對二道口小學校的一年二班進行了調查，開展調查的主要目的是了解學生的主要特點、心理活動以及心理想法等，只有這樣才能更好的探索后進生教育的最好方案。

一、調查結果分析

下文的調查表主要針對五種問題實施調查：

題目 選項 實際調查比例

你覺得你是哪種類型的學生？ 好學生 15.5％

班級中等生 25.5％

學習能力較弱的學生 20％

后進生 39％

你有過自卑的感受嗎 偶爾會 36.5％

經常會 75.5％

根本不會 45.5％

你的任課教師是否對你經常進行批評，在批評你時你是否服從？ 心理表示不服 40％

服從 22％

心理服從 13％

表面心理都不服從 25％

你認為你的學習壓力大嗎？ 學習壓力非常大 14％