教師與學生成功溝通方法的案例研究(二)

2、 在與學生溝通的過程中， 給我印象最深的是班上經常違反紀律的小斌。 剛轉學到我班沒 1 個月他就連續打了兩次架， 每次他首先引起的， 事后我找他， 他還一副理直氣壯的樣子。 我知道他曾經學過武術， 成績不錯。 也了解到他以前跟老師頂撞過， 直接批評是行不通的。 課堂上我先平息了打架事件， 到了下午時， 我親自到教室叫他到辦公室走廊談話。 我并沒有提到他打架的事， 開始他并不說話。 我就從他的家庭入手， 談他的爸爸、 媽媽、 家庭成員以及其愛好， 特別是他的愛好。 一說到自己的愛好， 他就眉飛色舞， 說自己怎樣怎樣的喜歡武術， 水平怎么樣， 獲過怎樣的獎。 我趁機把話題轉到學習上來， 他撓了撓頭， 說： “老師， 其實我也挺愛學習的， 可就是找不到好的方法。 ” 我再把話題轉到學校紀律上， 他把頭低下了。 于是我就分析他的表現， 怎樣和同學相處。 以后的生活中我還經常找他談心， 及時糾正不良行為， 學校文藝表演上， 鼓勵他參加演出， 成績不錯適時表揚他的進步。 現在他的 學習基礎提高了， 和同學相處也很融洽， 好人好事記錄簿里經常有他的名字。 可見心靈的溝通是解決問題的最快的捷徑。 要想教育好學生， 就必須了解他們的性格、 興趣、 特長、 愛好以及家庭情況，