小學班主任班級管理創新發展研究報告(一)

小學班主任班級管理創新發展研究報告

通過這次遠程教育的學習，使我學到了許多知識，樹立和鞏固了學習的信心，特別是對班主任工作的管理有了一個全新的認識。班主任是班級的組織者、設計者，但是班級管理工作千頭萬緒，光靠班主任一個人的力量，是應付不過來 ， 還會使學生認為班主任是班級的主宰。自己是班級的局外人。通過這次的學習，使我對班主任工作有了全新的認識，現總結如下；

一、建立和諧師生關系，做學生的良師益友

1.溝通信任。

“精誠所至，金石為開。”教師真心誠意地求得學生的信賴，使學生更加信任老師，教師才能聽其言，觀其行，知其情。讓學生把教師看作自己的知心朋友，遇到什么困難、煩惱等，都可以向老師傾訴。為了避免學生的膽怯心理，我讓他們把自己心中想說的話、遇到的煩惱的事、對班級好的建議等都如實寫在周記本上，借此，我就可以知道學生豐富的內心世界，處理起問題來，就會得心應手。

2.溝通理解。

教師如何達到忠言不逆耳，良藥不苦口的效果呢？這離不開師生之間的接觸、理解。學生只有對教師的工作思路、工作方法有了一個正確的認識，才能消除誤解，增進諒解，自覺地接受教師的規勸、批評。孩子終究是孩子，因為他們的年紀和心理的不穩定因素，使他們常會犯錯誤。因為他們的幼稚，才需要老師的幫助和引導。教師要和學生做朋友，與學生心碰心，和學生平等相處，尊重學生、了解學生，使學生產生一種輕松愉快的學習環境。

二、關注學生全面發展，培養學生個性特長