論多元智能理論及其在我國的發展(一)

論多元智能理論及其在我國的發展

自上世紀80年代以來，由美國哈弗大學教授加德納、霍華德所創造的多元智能理論，受到越來越多的人接納，并且漸漸成為部分西方國家和美國作為教育改革指導思想之一，在社會上產生了深遠的影響意義。近些年里，隨著我國社會對素質教育的深化，智能觀念的改變，國外多元智能教育理論在我國的滲入，更多的幼教人士已經開始接受。本文針對多元智能教育理論在未來我國發展的過程進行了著重的探討。

一、多元智能理論的基本內容

（一）語言及邏輯數學智能

智能語言是指通過有效運用文字以及口頭語言的能力，即讀寫說聽的4種能力，表現為個人能有效并且順利的應用語言進行事件描述、與人溝通、表達思想的能力。這種語言智能在記者、編輯、作家、演說家、播音員、律師、節目主持人等職業中表現更為突出。

（二）空間及肢體運作智能

在從事數字相關工作的人群對于這種有效應用推理和數字的智能特別需要。他們在學習過程中依靠推理進行思考，喜歡提出問題并且在實驗中尋找答案，探尋事物的邏輯順序以及事物的規律，對發展新科學有著濃烈興趣。即使是其他人的言談舉止行為也可以成為他們探尋邏輯缺陷的好位置，對于可以被歸類、分析、測量的事物容易被接受。

（三）空間智能