教師對(duì)后進(jìn)生態(tài)度和教育方法的調(diào)查研究 (5)(一)

教師對(duì)后進(jìn)生態(tài)度和教育方法的調(diào)查研究

目前在小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村學(xué)校，一旦進(jìn)入第二學(xué)期，兩極分化的現(xiàn)象便早早地出現(xiàn)了。而且隨著年級(jí)的逐步升高，知識(shí)的不斷加深，這種兩級(jí)分化的現(xiàn)象將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。所謂后進(jìn)生，就是在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)以及其它方面，暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谏硇陌l(fā)展、興趣愛(ài)好、意志性格等方面存在著個(gè)別的差異。 這些學(xué)生上課時(shí)不能專心聽(tīng)講，經(jīng)常無(wú)意識(shí)的做小動(dòng)作，課后作業(yè)潦草，不能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付了事，或者干脆抄襲別人作業(yè)。而對(duì)于班上這些后進(jìn)生，教師若不能及時(shí)教育或方法欠佳，會(huì)影響到整個(gè)班集體，使班風(fēng)不正，紀(jì)律渙散，從而影響正常教學(xué)工作，甚至還會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

那么，我們面對(duì)著這樣的環(huán)境，身為小學(xué)教師，如何把培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)的工作做好呢？

第一：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提

教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職。在教書(shū)育人中，班主任要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要偏愛(ài)他們。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有老師。平時(shí)，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過(guò)一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：比如動(dòng)畫(huà)片、游戲、各種活動(dòng)等。聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的小秘密。親其師就會(huì)信其道，他們會(huì)感到老師是愛(ài)他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。教師在關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生的過(guò)程中，要用愛(ài)去打開(kāi)后進(jìn)生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進(jìn)生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。　　

第二：要尊重后進(jìn)生