教師對后進生態(tài)度和教育方法的調(diào)查研究 (5)(二)

一般說來，后進生在思想感情上與同學(xué)、老師、家長往往處于一種對立的狀態(tài)，他們時常以為別人有意同自己作對，認為他們一無長處，因而喪失了前進的信心。當后進生思想感情上與周圍一切都處在對立狀態(tài)的時候，教育工作者首先要以深厚無私的愛溫暖他們的心靈，消除師生間的對立，從感情上溝通起來，尋找其心靈的癥結(jié)，解開心鎖。使其迎頭趕上。愛后進生。不是無原則的遷就。要愛得嚴，既要愛護他們，尊重他們，又要嚴格要求他們，使后進生感覺能夠得到老師的要求乃是一種榮幸。馬卡連柯提出的尊重人和嚴格要求人相結(jié)合的教育原則，是有道理的。對后進生。不能不管不問放任自流；但這種“管”和“問”要建立在對他們高度尊重的基礎(chǔ)上。

第三：要有耐心、循循序漸進的原則 

“冰凍三尺非一日之寒”，后進生并不是一天造成的。因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于孩子們所處的特殊階段，他們的思想行為總是具有很大的反復(fù)性。今天做的好好的，過幾天就又犯。這絕不是徒勞無功、不可救藥，教育要遵循原則。要給他們時間，絕對不能說“江山易改本性難移、朽木不可雕也”之類的話。這樣必然會打擊他們的積極性，刺傷他們幼小的心靈。要善于抓住他們一點一滴的進步，給予恰當?shù)目隙ê捅頁P，讓他們一步一個臺階的向上攀登。

第四：加強后進生學(xué)法指導(dǎo)，重視家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)良好習(xí)慣

后進生大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)法的指導(dǎo)更重于知識的傳授。教師要培養(yǎng)他們細致敏銳的觀察力，高度集中的注意力，同時要訓(xùn)練他們的分析、判斷、歸納的思維能力。在指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時，應(yīng)不斷提醒和強化良好的習(xí)慣，等他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后，學(xué)起來便輕松愉快，教師的教也就事半功倍了在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我們主要采取以下做法：A.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。我們課前布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。B、聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求學(xué)生上課做到 “一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認真做好堂上練習(xí)，認真聽老師講評及課后小結(jié)，積極動腦、動手。我加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴格要求。為他們布置專項作業(yè)，并要求字跡整潔規(guī)范、不涂不沫。一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎就重做，另外要求他們當天作業(yè)當天完成，決不拖拉。C.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，鞏所學(xué)內(nèi)容。