探析小學課堂教學中學生創造性人格的培養(一)

探析小學課堂教學中學生創造性人格的培養

現今世界各國的教育改革都向著創造教育發展，開展創造教育，培養創造型人才。我國、教育改革也空前發展，但是也存在一定弊端。我國教育忽視了學生創造性的培養，導致學生創造力的普遍缺乏。傳統課堂教學以教師為中心，是以傳道、授業、解惑為基本指導思想展開的教授式教學。在這種教學中，學生的主體地位并沒有放在首位，學生一味地被動接受知識，而沒有主動獲取知識。由于這種教學方式的長期影響，致使大多數學生養成了一種不愛問、不想問以及盲目崇拜教師和課本的麻木習慣。這就使得學生的創造型人格更加難以培養。鄧小平曾經說過，娃娃要從小抓起。因此，利用課堂教學培養學生的創造性人格很有必要。

培養小學生的創造性人格，最關鍵因素就是課堂環境和條件。作為教師我們應該從物質層面和精神層面為學生的創造力建設有利環境，讓學生們在外在行為中逐漸形成內在的創造性人格，激發他們的好奇心，培養其自信心和意志力等，為學生們終身創造能力的發展打下堅實基礎。

　　

一、建立課堂創造性氛圍，培養創新個性

    

在小學的課堂教學中，要營造寬松的、自由發揮的氛圍。把培養學生的創造意識作為重點，加強學生的自信心。作為教師，要建立良好的師生關系，提倡民主平等，更要熱愛學生。我們不能以“絕對權威”為自我標榜，勇于看清自身知識結構的缺陷；打破學生對課本和教師的盲從心理，并鼓勵他們多多質疑問難，還要細心呵護他們的好奇心；同時，引導學生相互合作，培養他們的集體主義精神。要縮短教師和學生之間的距離，讓他們主動投入，主動參與，在課堂教學中形成以學生為主體的教學局面。學生是學習的主人，我們教師應該把問的權利教給學生，給他們寬松的課堂氛圍讓學生學會思考。

　　

二、注重學生學習興趣培養