關于學習培養(yǎng)小學生學習習慣(一)

關于學習培養(yǎng)小學生學習習慣的體會

    小學生是培養(yǎng)良好行為習慣和學習習慣的最主要階段，很多好習慣和壞習慣都是從這個時期養(yǎng)成的，一旦在這個階段形成壞習慣，可能對學生的未來成長和發(fā)展造成極為不利的影響。所以培養(yǎng)小學生的良好行為習慣和學習習慣至關重要，小學生良好行為習慣和學習習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，而需要長期且漫長的重復而促成的。本文通過社會調(diào)查法、問卷調(diào)查法和文獻資料法等多種研究方法對小學生存在不良的行為習慣和學習習慣的具體表現(xiàn)和問題進行了闡述，而且還例舉了具體的案例進行詳細說明，探討培養(yǎng)小學生良好學習習慣的對策，全面促進小學生的良好學習習慣的形成和發(fā)展。

 一、引言

    良好的學習習慣對于剛剛接受系統(tǒng)性學科知識教學的小學低年級學生而言，在能力的發(fā)展、知識的掌握以及今后的獨立工作和學習都有著非常積極的影響。經(jīng)過各種調(diào)查研究深刻的體會到小學低年級階段是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳，也是關鍵時期。本文通過結合調(diào)查和案例來探討在小學教學中有關如何養(yǎng)成良好學習習慣的相關問題。

  二、小學生存在的一些不良學習習慣分析

部分小學生不愛學習，不愛上課，學習不主動，不愿意做作業(yè)和交作業(yè)，在上課時總想著玩，所以作業(yè)應付公事、馬虎，交作業(yè)拖拖拉拉，從今天拖到明天，明天再拖到后天，總之不逼到最后不做。還有部分小學生在做作業(yè)時不愛動腦筋，上課小動作不斷，不愛做筆記，動手能力差，甚至還喜歡在上課時睡覺，做題時不抓緊時間審題，上課前不提前準備好課本、筆記和筆，考試前不準備好演算紙、鉛筆刀、尺子等工具。還有部分學生依賴心理比較重，遇到稍微難點的問題，不刻苦鉆研，而是選擇找家長、老師和同學幫助，不愿意吃苦。還有部分學生上課注意力不能集中，說話、發(fā)呆、睡覺、傳紙條、摳鼻子、摳腳丫、抓耳撓腮等，老師提問問題時，不主動思考問題，對待學習得過且過。例如：敏敏是一個三年級小女孩，漂亮、可愛，老師非常喜歡她，然而，敏敏卻有許多讓老師頭疼的地方，上課總不能專心聽講，發(fā)呆、小動作都很正常，做作業(yè)拖拉，能不交作業(yè)就不交作業(yè)，同學都喊她是“小烏龜”，她當然不愿意，但是又改不掉壞習慣，久而久之就形成了自然，老師對他既愛又恨，那么聰明的小孩就是因為從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以學習成績一直倒數(shù)。