減輕小學生數學作業負擔提高作業效能方法的研究(二)

再如我在教學五年級上冊探索活動：三角形的面積的時候，引導學生思考怎樣才能計算出三角形的面積，我引導學生動手操作，通過動手操作，使學生認識到可以將兩個一樣的三角形拼成一個平行四邊形，或者可以通過作這個三角形的高，從三角形的高剪開，再與原三角形拼成一個平行四邊形，從而將三角形的面積計算，轉換為計算平行四邊形的面積的計算，達到了從未知到已知的轉換。在這個工程中，既總結出了三角形的面積的計算公式，又有效的培養了學生的動手操作能力。讓學生更加的清楚三角形面積公式的推導原理，學生學得更加明白。課堂如此，課后的練習，我也設計相應的作業加以鞏固和提高。因此作業的多元性非常的重要，它實實在在的訓練和培養了學生的各種綜合能力。因此我們必須重視作業的多元性。

三、精心設計課堂作業

課堂作業是提供充分從事教學活動的一個重要組成部分。因此，教學中精心設計課堂作業，形式多樣的巧練，幫助他們在自主探索和合作交流中理解和掌握數學知識與技能。

1、一題多問

    提高學生綜合分析能力是幫助學生解答應用題的重要教學手段。通過多變的練習可以達到這一目的。教學時，可以根據教學需要和學生實際情況，組織對應用題改變問題，改變條件或問題和條件同時改變的練習，達到目的。但“變”要為“練”服務，“練”要做到有計劃、有針對性。因此，教師就要精心設計作業練習題，加強思維訓練，使學生練得精、練得巧、練到點子上。 一題多問是就相同條件，啟發學生通過聯想，提出不同問題，以此促進學生思維的靈活性。

例如：三年級有女生45人，比男生少1/10。