小學(xué)和諧師生關(guān)系建構(gòu)策略研究(二)

(一)教師的原因 

　　由于教育改革的相對(duì)滯后,教師危機(jī)感不強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)深化自我的積極性不高,日益顯現(xiàn)出理論功底不厚、文化底蘊(yùn)欠缺、技能提升不快的現(xiàn)象。集中概括為“三多三少”,即向?qū)W生推銷、索要多了,給學(xué)生輔導(dǎo)、家訪少了;諷刺挖苦和處罰多了,虛心教導(dǎo)和鼓勵(lì)少了;教學(xué)固執(zhí)不變的多了,教學(xué)善于探索的少了。要記住,要給學(xué)生一碗水,教師必有一眼清泉。因此學(xué)生對(duì)教師的信任度降低了。

(二)學(xué)生的原因 

　　隨著社會(huì)的發(fā)展,生活水平的提高,學(xué)生發(fā)育加快,身心發(fā)展提前,各年齡段學(xué)生無(wú)一例外地表現(xiàn)為以我為中心的意識(shí)。當(dāng)面對(duì)遠(yuǎn)比家庭教育規(guī)范和嚴(yán)格得多的學(xué)校教育時(shí),學(xué)生往往一時(shí)又習(xí)慣不了,所以哭鼻子的有之,與老師頂著干的有之,甚至出走亦有之。集中表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師的滿意度降低

(三)家庭的原因 

　　現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,多數(shù)學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu),很少受到委屈或遇到挫折,造成性格執(zhí)拗、感情脆弱、承受力低、合作意識(shí)差,加之家長(zhǎng)對(duì)孩子言行中暴露出的問(wèn)題教育不力,甚至明明是孩子錯(cuò)了,也要為他們爭(zhēng)個(gè)理。造成學(xué)生對(duì)教師理解度降低。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理論依據(jù)

人際交往是人們社會(huì)生活中的重要內(nèi)容之一，每一個(gè)人都希望通過(guò)交往建立起和睦的家庭關(guān)系、親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)同事關(guān)系……而這些良好的社會(huì)關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，生活和工作。教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一的過(guò)程，師生關(guān)系在日常教學(xué)中的作用是非常重要的，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)張創(chuàng)造良好的條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

那么我們究竟該如何在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)建立和諧的師生關(guān)系呢？以下是我在教學(xué)工作中的一些體驗(yàn)與感受。

(一)注重“民主、平等”的原則,是建立和諧師生關(guān)系的重要前提