如何追求教育妙境克服職業倦怠(二)

在我們的社會當中，在許多人的觀念里，優秀是有標準的�！安钌�”幾乎每個學校都存在，許多老師在教學實踐中，往往自覺不自覺地把自己班級里的學生分成“好學生”和“差學生”兩種截然不同的類型，同時也產生兩種截然不同的心態�！昂脤W生”無需老師操心費力，當然是順心如意�！安顚W生”卻是讓老師殫精竭慮，傷透腦筋，他們成了老師眼中釘，肉中刺，一文不值的朽木。用這樣的眼光看學生了，能不“心累”嗎？其實，我們決不能用這迥然不同的眼光看待學生，蘇霍姆林斯基曾語重心長地說：“在世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”夸美紐斯更是滿懷信心地說：“我們差不多找不出一塊晦澀的鏡子，到了完全反應不出任何影像的田地，我們也差不多找不出一塊粗糙的木板，到了完全不能刻上東西地步�！闭胬硎强梢源┰綍r空的，先哲們的觀點竟是如此驚人的一致。所以說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，通過教育，每個學生，都是可造之才。兒童如士壤、白紙與蠟，只要園丁當心，土壤可以長出賞心悅目的花，白紙上什么都沒寫，什么都可寫，蠟燭能變成各種形狀。每個孩子的天性都是好的，但最后走出社會的人卻是各種各樣，在這期間，老師就是他們的方向。一個好老師能把他們領到快樂、美好的地方，而一個“壞”老師只能把孩子往黑暗里帶。如果我們用欣賞的眼光看待每一個學生，在我們的眼里每個學生都是好兒童，你還會因“差學生”而傷透腦筋嗎？你只會深感自己責任重大，從而用最大的愛心和耐心去教育每一位學生。這樣，你會真正體會到自己是正在從事著“太陽底下最崇高的事業”，你會為自己感到無比的自豪和快樂，你會以百倍的信心去從事自己的的工作，你的心當然也不會再累，因為你已達到了一種美妙教育境界了。