用愛澆灌希望之樹(一)

用愛澆灌希望之樹——提升學生在美術課堂中的幸福感

正文：

  

   當今教育提倡以人為本，作為教師要關注學生，這個“關注”不能只是關注學生的成績，學生的能力，還要關注學生在學習過程中的心理狀態，關注學生的幸福感。美術課堂同樣也是如此，在培養學生的審美能力，造型能力，表現等能力的同時，要關注學生在課堂教學過程之中的幸福感。美術課堂可以通過以下幾方面的精心設計來增強學生的幸福感。

一.合理利用教學內容，激起幸福感

    內容形式多樣，從造型設計，欣賞評述，設計表現和綜合探索四個方面培養學生的審美素養。但對于不同的課程內容，教師都要根據實際情況，從貼近學生生活的角度入手。杜威的“教育即生活”就闡述了教育要貼近人的生活。美術課堂也是如此，只有從生活的角度入手，才能讓學生更真切的感受美，并把美運用到生活之中。例如在上《我愛我家》這一課時，事先讓同學們帶幾張自己家庭的照片，在課堂上與大家一起分享。看似簡單的一個設計，其實有很多層意思。首先，學生在選照片的過程中能回顧一下與父母共同經歷的美好時光，其次在課堂上向大家展示并介紹的過程中能將這種親情得到升華，讓學生產生一種發自內心的幸福感，同時又激發了同學的創作欲望，讓他們帶著情感去表達，這樣，學生的畫面更生動更有意思。在課堂上同學們都表達了自己對家庭的依賴，對父母的愛，達成了情感態度價值觀的教學目標。