關于加強小學生思想品德教育的思考(四)

針對新時期小學生思想品德方面所存在的問題，我們認為應采取以下幾點對策。

1、教育部門切實更新觀念，努力探究小學生思想品德教育的切入點

首先政府教育部門應該為學校思想品德教育開辟方便之路,改進對學校和校長的評估方式。其次學校各主管部門如學生處、團委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合，形成一種人人都是德育工作者。教師必須切實樹立“一切為了學生”的思想，從思想、生活、學習等方面為學生排憂解難。為學生做實事，甚至還應當做學生的服務員，盡量去了解每個學生的思想情感動態。讓學生認識自己把握自己樹立正確的人生目標。同時學校還要重視校園文化建設，重視正面宣傳作用，開展形式多樣的德育活動，如廣播站、電視臺、記者站、勤工儉學、公益勞動、校園環保站、文學社、籃球協會、興趣制造小組等活動。陶冶學生情操，從不同方面促使學生思想品德養成。

2、轉變家庭教育觀念，加強家庭教育技巧培訓和社會各界的支持

教育并不光是教師的事，還需要積極爭取社會各方面的支持和配合。如相關部門要認真整頓文化市場，讓學生接觸到教育性強、格調高雅、適合小學生需要的各種讀物和文化產品，給學生多提供一些德育教育的平臺，最終形成全社會共同關心小學生健康成長的新局面。 

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任啟蒙教師，家長的思想道德、價值取向、理想追求、人生態度、日常的言行舉止對孩子思想品德、行為習慣的形成產生潛移默化的影響。教育主管部門應該加強對家庭教育的領導，可組建一些“家庭教育指導中心”，幫助家長樹立正確的教子觀，成才觀。使家長能把子女當作知心朋友，坦然交流，尊重子女的人格和自主精神，構建和諧的家庭氛圍，改變簡單粗暴“重智輕德”的教育方式。

3、師德建設上下功夫

小學生思想道德教育主要是在學校進行的，學校各位教師的思想觀念和自身素質如何直接關系到小學生思想道德教育工作的成敗，因而每一位教育、教學工作者必須牢固樹立“教書育人”的思想觀念，拋去過去那種片面追求升學率的錯誤傾向，進一步端正辦學知道思想，教書育人，正確處理德育與智育的關系。為人師表，樹立自身形象，言傳身教從教育者做起。加強小學生思想道德教育，教師家長必須做到言傳身教，而且身教重于言教。孔子說：“其身正，下令而行，不令而行；其身不正，雖令不行�！苯逃�者本身的道德形象如何，不僅影響學生，而且對教育起著強化或弱化作用，表現在嚴以律己，給學生作出榜樣。加里寧說過：“老師必須好好檢點自己，他應感到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這種嚴格監督。”教師在平時必須注意自我修養，完善自我的人格，加強“身教”意識，言談舉止做到文明健康、真誠和諧、親切得體，并在愛校愛班，關心集體、遵紀守法、遵守秩序、愛護公物等方面嚴格要求自己做好表率。這樣，教師的身教就可以在學生心目中得到確立和認可，最終達到示范教育的目的。正所謂“率先躬身，不令而行。”

4、進行思想道德教育的方法

說服法   這是對學生進行德育的基本方法，教師通過講解、談話、討論等方式，擺事實、講道理，提高學生的思想覺悟，培養學生的道德品質。 

榜樣法   這是以別人的好思想、好品質、好行為來影響學生的一種示范教育方法。榜樣對小學生有很大的感染力和說服力。教師在用榜樣教育學生時，應使學生明白自己要向榜樣學習什么、怎樣學習、從何做起。在選取有教育意義的典型時，可以采用以下幾種方法： 

①引導學生閱讀愛國主義教育的圖書、觀看愛國主義影片，從小學習英雄模范人物的崇高思想和道德品質。 

②用同學中的好人好事作為教育學生的好榜樣。這種榜樣來自本校或本班，并且年齡、生活經歷都比較接近，其表現出來的優秀方面，學生容易接受，更有利于激發學生的上進心。 

③德育實踐活動。教師要有針對性地組織學生進行德育實踐活動，在活動中養成良好的道德行為和習慣。學校是學生經�；顒优c生活的地方，學校的環境對學生的思想道德有著潛移默化的影響。如良好的校風、校紀對學生具有激勵和約束作用。通過開展多彩的班集體活動，培養學生的集體觀念和自我管理、自我教育的能力。 

④表揚和批評。表揚是對學生的思想行為予以肯定，讓其明白自己的優點和長處，鼓起繼續學習的信心；批評是為了使學生克服缺點和錯誤，明確努力方向。 

⑤小學生的可塑性很大，小學時期也是人成長的關鍵時期。作為一名教師，我們必須重視學生的思想狀況，結合家庭、社會，引導學生養成優良品德，促進學生的整體素質得到全面發展。

5、加大基礎道德文明教育的力度

加強基礎行為規范的訓練，培養學生良好的文明禮貌習慣，引導學生做人，做文明人、做現代人、做中國人。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才。而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關鍵。為此，在關注學生主體發展的前提下，在教育上應著眼于培養學生規范的行為習慣和基本的道德素質，側重將學生所學的道德準則落實、內化和貫穿到每日生活和學習之中，規范他們的思想和言行，引導他們從身邊的小事做起，從點滴做起，夯實做人的基礎。如：大力倡導人文環境育人，要求師生從拾起一片紙屑，少說一句臟話，節余一分錢，說一聲謝謝等日常行為做起，弘揚公德意識。在做人教育時注重從以下四個方面進行教育。第一在做人目標的設定上注重基礎性。教育學生做一個“文明人、現代人、愛國的人”。第二在教育內容的安排上明確層次性，對學生提出不同的要求。如：行為習慣養成教育、愛國主義、集體主義教育、心理健康教育、世界觀、人生觀、價值觀教育。第三在教育方法的設計上強調主體性。注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生自我管理，自我約束，使教育的要求轉化為學生的自覺行動，從而培養學生形成良好的道德行為習慣。第四在做人素質要求的確定上注意實用性，做到簡明扼要，目標明確，切實可行�！白鑫拿魅恕奔粗v文明、懂禮貌、有道德、遵紀守法；“做現代人”即努力學習和掌握科學文化知識，具有競爭意識、合作精神和良好的心理素質；“做愛國的人”即擁護黨的領導，熱愛社會主義制度，樹立社會主義、共產主義必勝的堅定信念。

6、營造良好的育人環境氛圍

當今社會科學技術迅猛發展，學生單靠課堂上所學的知識是遠遠不能適應社會發展的，學校要著力培養學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會審美、學會健體、學會創造的全面型人才。搞好校園文化建設，讓校園文化成為一支曲、一首詩，創造良好的育人氛圍。

7、強化和改進學生思想道德教育

①注意道德教育目標的層次性、內容的易接受性和可及性。

小學生的道德教育目標應分層次要求。如我們在實際工作中，對學生首先是進行以“做人教育”為基礎的養成教育；其次是以“理想前途教育”為主線的立志成才教育；再次是以“愛國主義”為重點，以“集體主義”為核心的集體主義、愛國主義和社會主義信念教育。我們的道德教育工作應從實際出發，把高層次要求作為目標，把低層次要求的普遍實現作為側重點，逐步提高學生道德水平的層次。道德教育的內容要讓學生容易接受，而且經過努力能夠達到。我們的道德教育如果只停留在純道德的層面  上，就會使學生感到是“圣人教育”。過于理想化的道德規范，很容易成為一種空泛的說教，很難引起受教育者的共鳴。我們完全可以將公民的基本道德規范細化分解為：關心他人、勤儉樸素、自律自強、清潔文明、勤勞吃苦等。如社會公德中的“助人為樂”是以幫助別人為快樂的意思，顯然這是德育的最高境界。如將“助人為樂”改為“樂于助人”，這就成了愿意幫助別人，高興幫助別人的意思，若能達到這一標準也很好。還可以將樂于助人”改為“應該助人”，說明每個人都需要別人的幫助，又有幫助別人的義務，這樣更容易被學生接受，也容易做到。必要時還可以降為“不妨礙別人”，假若大部分人都做到了這一點，社會的文明程度就會有很大的提高。

②加強對學生心理和行為的研究，提高思想教育的針對性。

思想品德教育功能的實現也需要借助于心理教育。小學生正處于一個半幼稚、半成熟時期，情緒易于波動。作為教育工作者，必須加強對學生心理行為的研究，把握其心理活動的脈搏，幫助學生調理情緒，平衡心態，探求溝通師生心靈的新途徑，拉近師生之間的距離，使教育有的放矢。如果教育者缺乏心理學知識，不能及時掌握學生的心理動態，學生的心理障礙得不到及時的排除，很可能會導致不良后果。因此，在思想品德教育過程中，必須借鑒和運用心理教育的原則和方法。只有這樣，學生思想品德的培養才有扎實的基礎。

③緊密聯系學生實際，更新模式，與時俱進。

對小學生進行思想教育，要跟上時代的步伐，與時俱進。形式要新，內容要實。針對學生知行脫節的狀況，要緊密聯系學生的實際，“大處著眼，小處入手”，抓好行為規范教育。要從教室到宿舍，從上課到自習，到考試、開會、用餐、休息等方面的日常行為都進行具體規范。要讓學生知道什么可以做，什么不可以做，并充分利用課外活動時間開展豐富多彩的活動。如組織“文學社”、“合唱隊”、“環保社”、“廣播站”、“記者會”、“讀書小組”等學生社團組織，舉辦演講會、辯論會、故事會、詩詞朗誦會等活動，豐富校園文化，優化學生的成才環境，營造濃郁的育人氛圍，讓每個地方、每個角落都成為育人的課堂，潛移默化地將學生外在的行為內化為其優良的品質。

8、整合各種社會閑置資源，構建社會德育網絡

新時期的小學生被一個復雜多變的環境所包圍，并誘發出多種負效應。這要求社會大環境要凈化，為小學生的健康成長營造和諧的氛圍。

一要充分利用社會閑置資源，如革命遺止、歷史博物館、科技館、紀念館等。使學校教育與社區教育相結合，進一步提高思想品德教育整體效應，增強德育實效性，達到自我教育的境界。二要加大政府部門的執法力度，進一步加強和改善文化出版市場的管理。抓好學校周邊環境的治理、禁止未成年人進入營業性網吧、舞廳等場所，嚴禁不良思想對小學生的侵襲。建立學校、家庭、社會“三位一體”的主體德育網絡，促進學生健康成長。

總之，培養造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是—項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。針對當前學生思想品德教育現狀，必須突破傳統，更新模式，多管齊下，豐富校園文化，活躍第二課堂，架設育人的“立交橋”，使學生輕松愉快地學習、生活、成長、發展，這樣才能增強道德教育的實效，提升學生的整體道德水平。

只有認識到新時期小學生思想品德教育的現狀以及存在的問題，才會找出相應的對策，可喜的是全社會已經意識到問題的嚴重性，正在通力協作，共同努力。我們堅信，小學生思想品德教育會一步一個腳印，走得更加扎實，行的更加輝煌。