減輕小學生作業負擔提高作業效能的方法研究01(一)

減輕小學生作業負擔提高作業效能的方法研究

[摘 要]如何通過數學課堂教學使學生基本掌握大綱新規定的教學內容，作業大部分在課內完成，只留少量的家庭作業，真正做到既不加重學生負擔，又不斷提高數學教學質量？面對這個仍然存在的問題，本文主要從分析現狀出發，通過合理設置課程，并嚴格執行；切實轉變觀念；努力提高教學效率；不斷豐富學生的校園生活等幾個方面進行闡述如何提高數學課堂教學效率的一些觀點，詳細論述了如何提高數學教學效率，讓學生參加獲取知識的過程，不斷提高提問的質量，精心組織課堂練習和充分運用教具，如何在各個教學環節上保證新知教學，以及如何有新授時突出重點、難點和關鍵點來帶動一般的方法，從而達到切實提高教學效率，真正做到減輕學生過重課業負擔的目的。

[關鍵詞] 過重負擔  減輕   教育   健康   心理

如果把知識比喻成一張漁網，那么其中的關鍵知識就是這張網的綱，一般知識就是由一根根線織成的目，即所謂“綱舉目張”。準確地掌握關鍵知識就如同為學生思維的“網”加入了重要的“綱”，可以說關鍵知識是構成學科知識體系的基石和重點。

很多學生經常抱怨：作業太多，壓力太重，老師太沒有人情味……在傳統的教學模式里，教師經常會犯這樣的錯誤：為了提高學生的成績而想把大量的知識強塞進他們的腦袋里，使學生背上了沉重的課業負擔，致使學生厭學，甚至與老師水火不容。針對以上問題，教師應該明白：學生不是容器，填鴨式的教學法并不能奏效。

一、減輕學生過重負擔的重要意義 

（一）減輕學生過重心理負擔是促進學生身心健康發展的需要 

過重的心理負擔壓抑了學生身心的健康發展，使學生存在不同程度的心理障礙。長期的壓抑，容易導致睡眠不足、神經衰弱，心理疾病也容易發生，身體機能沒有得到很好的發展，甚至把身體累垮。因此，切實減輕學生過重的心理負擔，對促進學生身心的健康發展有重要的意義。 

（二）減輕學生過重課業負擔是確保青少年健康成長的需要 

中小學生課業負擔過重，違背了少年兒童的身心發展規律和教育規律，是一種狹隘的教育觀念的反映，這種忽視全體學生、全民族和全社會長遠根本利益的行為如不根本改變，勢必影響一代人或幾代人的健康成長，影響億萬勞動者素質和整個中華民族素質的全面提高。 

（三）減輕學生過重負擔是提高人才創新精神和實踐能力，增強我國綜合競爭力的需要 

過重課業負擔損害了青少年兒童的身心健康，更影響了他們創新精神和實踐能力的養成。目前迫切需要改革妨礙學生創新精神、實踐能力發展的教育觀念、教育模式，把學生從過重課業負擔中解放出來，讓他們多接觸自然、接觸社會，為學生探索精神和創新思維的培養，學生稟賦和潛能的開發提供充分的時間和空間。

二、小學生課業負擔存在的原因 

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教學過程應建立新的教學方式，促進學習方式的變革。減負越來越重要，可是教育教學實踐中我們提倡的減負已經成為形式。減負天天掛在嘴邊，學生負擔卻是越來越重，關于小學生課業負擔過重問題已經成為現在小學教學中應該重視的問題,存在的原因到底有哪些呢？ 

（一）小學生課業負擔存在的社會原因 

1.教育行政部門評價校長的主要依據是升學率。為了提高升學率，不少學校把期末獎金和學生的考試成績掛鉤。造成學校把這些負擔強加給學生，題海戰術變應運而生。 

2.出版社和書商通過各種關系賣給學生大量的教學輔導材料，老師必須讓學生寫完這些教輔材料。很明顯，買了教輔材料而不用還不如不買，少數懂得國家教育政策的家長還會投訴學校亂收費。3.各種參差不齊的輔導機構利用家長“望子成龍，望女成鳳”心態，宣傳并鼓動家長為孩子報名各種輔導班，大量的占用了小學生的課余時間。造成小學生不斷往返各種輔導班，完成課程標準以外的各樣的任務。忽視了小學生的身心特點。 

4.教育資源分配不平衡，導致了激烈的競爭，使學生有了沉重的壓力。大多數學校沒有優質教育資源，而家長又希望孩子能接受到優質的學校教育，一味地要求孩子考高分，進名校，致使孩子背負沉重的壓力。 

3．現代學校教育不能因性施教。“從生理學的角度來看，上學開始的那一天，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年。”（《拯救男孩》）然而，老師們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。男孩甚至連手指神經都比女孩發育晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫出橫平豎直的漢字是何等困難。華師大張華教授認為：“既然有差異，我們就不能簡單以女孩為標準要求男孩，或者反過來以男孩為標準來衡量女孩。” 

（二）小學生課業負擔存在的學校原因 

1. 在教師隊伍中有很大一部分教師文化水平很低, 又未受過專業培訓, 不懂兒童的身心特點和發展規律,不能精心設計課堂教學。教學方法簡單, 課堂教學滿堂灌,結果教學效果差, 效率低, 完不成教學任務, 只好課內損失課外補, 校內損失校外補, 布置大量的課外作業或家庭作業。 

2. 教師之間的盲從和攀比心理。一位老師告訴記者，以前她很遵守上級教育主管部門的規定，可看到其他老師都布置自己科目的家庭作業，自己卻沒有布置，時間一長，別的老師議論自己，個別老師和家長甚至認為自己教學不認真，不下工夫，無奈只好也布置家庭作業。 

（三）小學生課業負擔存在的家庭原因 

1.家長急于求成的心態過重，家長往往把殘酷的社會競爭過早地轉嫁到孩子身上。小學生學業負擔過重的原因，已經由過去單純的學校行為演變成學校和社會的雙重行為。67.8%孩子認為自己報特長班是家長的意愿，認為自己喜歡與否都必須參加。 

2.家長不能很好的分析孩子的心理及生理特點，一位要求語、數、外成績，忽視學生的非智力因素。

三、減輕小學生作業負擔的對策

    1、用豐富的校園生活來緩解學生的壓力

　　我們還應該有這樣的認識：學生在學校不僅是上課，更是生活，生活應該是立體的，豐富多彩的。學校不能不注重學生的愛好興趣及特長，應適當安排一些社會活動，或在校內設置“小社會”模擬活動，成立一些興趣活動小組，從而盡量避免或減少出現“高考分的低能兒”，讓我們的學生能夠健康地、和諧地、全面地發展。今年開春，團中央、教育部、少工委、國家體育總局等六部委共同發文號召開展“陽光體育活動”，即：所有學生堅持每天一小時的室外鍛練。這無疑又是一個好政策，一個“切實減負”的明顯信號，我們作為具體的落實部門,必須不打折扣的切實貫徹好精神，只有如此才能從真正意義上減輕學生課業負擔。

2、結合自身優勢，打造個性課堂

在新課改的潮流中，新穎的教育理念，多樣的教學方法層出不窮，總有“不盡長江滾滾來”的感覺，不知不覺中教育界“各領風騷數百年”的時代已經悄然遠去，取而代之的是“各領風騷兩三年”了。當然，我沒有任何否定課改的意思，教育更應與時具進。我想表達的想法是：教學有法，但無定法，“條條大路通羅馬”。任何人不能給課堂教學制定一些硬性的評價指標：比如一節課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。其實，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學內容和教學對象，作為教師應從實際出發，結合自身的優勢和學科特點，優化教學方法，打造張揚自己個性特長的理想課堂，而不應該是邯鄲學步或千人一面。只要我們做個有心人，靜下心來，潛心設計，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進步，呈現出“學而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。

    3、推行素質教育，提高學生能力是減輕學生過重負擔的有效方法。    3.1重思維培養，輕題海戰術。    現在搞題海戰術的現象太普遍了，作業好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，氣都來不及透一口，正是這種題海戰術大大加重了學生的負擔。    我們必須放棄題海戰術，應著重在培養學