減輕小學生作業負擔提高作業效能的方法研究01(二)

    4、建立合理的考試制度。第一，考試方式的多元化，克服單一使用紙筆測驗的試卷考試形式。 采取開卷、閉卷、口語、動手實踐等方式，把終結性考試改為形成性考評和學科競賽形式。要求考試內容能體現知識、技能、情感態度和價值觀這三個維度, 同時考核內容依據學生認知水平的不同而分出層次。一是試卷命題在注重基礎性的同時, 增加趣味性和人文性；二是實施分層考試。依據課程要求,針對不同層次學生的知識和能力水平分層命題考試；三是實行免試制度。    5、強化管理，構建高效課堂，減輕負擔。“減負”是一項復雜的系統工程。需要有學校強有力的管理才行。首先學校根據相關規定進一步細化了有關減輕學生過重課業負擔的相關規定，提出了具體要求。其次，學校嚴格地把好教材、教輔材料等征訂關，任何教師不允許隨便要求學生購買輔導材料。再次，把工作重心轉移到提高課堂教學質量上，通過研討課、匯報課、同課異構、示范課、展示課、錄像課等形式打造和諧高效課堂，邀請專家跟蹤點評課堂教學。按照“統一主題要求、分步組織實施”的辦法，改進了教師的集體備課活動。最后，強化過程管理，建立健全監督檢查機制，對教育教學全過程進行質量監控。

6、在布置作業時把握關鍵知識，減少低效和無效勞動

發現，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無效的。如果作業中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣，產生反感心理，影響他們正常掌握知識。可見，為學生布置作業未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設計，精心選擇，抓住知識的關鍵所在布置作業，做到精益求精，提高學生的作業質量而非增加數量。如果學生在學習過程中心理負擔過重，畏懼或厭煩學習，把學習視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現明顯的抵觸“課業負擔”的行為。

  作業的多少不是最重要的，關鍵是作業的質量，我們要提高作業的質量，讓學生能夠減輕負擔。另外，課外作業也是非常重要的，合理的安排課外作業能夠在減輕學生壓力的同時，提高學習的質量。

    四、提高作業效能的方法

    作業是教學的基本方法之一，通過對學生做作業的情況，可以了解學生對所學知識的理解和掌握，也是在老師的指導下，由學生自己獨立完成作業，在做作業的過程中，可以運用和親自體驗知識、技能的教育過程。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的興趣。在新課程理念的引領下，我們認識到家庭作業是小學數學教學的一個十分重要的環節。那么，如何提升家庭作業的趣味性，讓學生主動、愉快、積極地完成家庭作業，提高學習效果呢? 一是提高學生的興趣 一般的教師都習慣于給學生布置等量和難度查不多的回家作業，這雖然方便了教師的批改，但卻犯了一個大的錯誤，忽略了學生的學習程度和個體的差異，每個學生的程度是不一樣的，在給他們布置作業的時候，應該了解學生的學習情況，根據不同的情況來布置適合學生的作業，這樣才能提高學生的作業效能。學生的程度不一，給他們分一樣的作業，對于偏好一點的學生，他們會認為太簡單，不愛寫，這樣的話，會降低學生對學習的興趣，降低作業效能，對于偏差一點的學生，他們會覺得作業很難做，因此，對學習的興趣會減的更少。    對這一點進行一個較系統的總結，1.對于學習能力較差的學生，作業的題型、內容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎知識和基本技能即可。 2.對于中等學習能力的學生，作業的題型、內容要在教材的基礎上適當加以變化，要求他們在掌握基礎知識與技能后，能將課本知識和生活結合起來，較靈活地處理問題。 3.對于學習能力較強的學生，作業的形式內容可以更加豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會貫通相關知識。 二是啟發學生 家庭作業是對課堂上所學知識的一個自我檢驗的過程，要求學生在家庭中完成，由于絕大多數學生家長缺乏輔導學生學習的能力，給學生正確完成作業造成一定困難。因而，回家作業的錯誤率較課堂作業高，難免挫傷了學生回家作業的積極性。如何解決這一問題呢?教師要在遵循課標、吃透教材、把握好難度的基礎上，設法使學生在作業中體驗到成功感。讓其成功，幫其成功，啟發學生積極思維，培養學生良好的學習心理，使學生的內在潛能得到最大程度的挖掘。 第三點是實踐 知識來源于實踐在實踐中可以得到應用和發展。培養學生運用所學的知識和方法解決一些簡單的實際問題，使理論與實際緊密聯系。不僅能使學生更好地理解和掌握知識，同時還能激發學生隊學習的興趣，啟迪學生的思維，提高教學質量，這是培養良好的創造性人才的重要途徑。因此，作業設計應當尊重生活常識，還原生活本真，尊重科學，注重多學科知識的綜合。 第四點是探索 學習的主動權應當在學生個人。而有效的學習活動應能充分調動學生的自主性和探索意識，這樣才能真正理解和掌握知識、技能與思想方法，才能獲得深刻的體驗。完成作業是比較復雜的學習活動，要鼓勵學生向課本、向固有知識挑戰，多思多問多實踐。最終落實到探索性的作業活動中。觀察現象、發現問題、調查研究、試驗論證、歸納總結等步驟，是培養探索能力的必然途徑。

教師在布置練習題的時候，事先——定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業的內容與多少。使學生認真做，仔細體會，從作業中感受知識的樂趣，從而減輕學生的課業負擔。在日常教學工作中，教師在注重對學生進行文化知識培養的同時，也要注意減輕學生的課業負擔，優化學生的心理素質，使學生做到發自內心的“我要學”，為學生創造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍。

減輕學生課業負擔不是一朝一夕就能解決的問題，只要我們教育工作者潛心研究，不懈努力，定會使小學生的課業負擔達到真正意義上的減輕，使眾多小學生脫離題海，有更多的業余時間參加社會實踐和科技活動，學生可以有展示自己興趣愛好的機會，使其思維活躍，敢于創新，自主學習，團結協作，還孩子們一個天真、愉悅的童年，同時也能為我們的國家培養更多的創新型人才。

計制度的建設不是在短期內就成企業內部會計制度的建設工作。加, 以

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