學生預習習慣培養(yǎng)研究20(二)

《現(xiàn)代漢語詞典》就把預習解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課�！币话愠踔械暮⒆佣际歉鶕�(jù)老師給出的提綱獨自預習，這本身實際上就是孩子自學行為的一種體現(xiàn)。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中，孩子學習的不僅僅是科學知識，更是孩子用所學知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進行探索的過程，吃現(xiàn)成包子的人永遠也學不會做包子，不經(jīng)過自學實踐，永遠也提高不了自學能力，如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高，。

3、豐富了學生的課外知識。

學生在預習的過程中必須邊讀書邊思考 ，在預習過程中他們將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，學生的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導，適當加以啟發(fā)與指點，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知.識。而且如果一個學生預習充分的話,課堂上聽課的效率就會提高,做作業(yè)的速度就會變快,課后復習的時間相應縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了,這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀了,豐富了學生的課外知識

4、預習能夠讓學生明確當堂課的學習目標,有利于學生有針對性地檢查學習目標是否完成

學生要根據(jù)教師的教學規(guī)律，掌握和了解教師下一節(jié)課上要教授的內容以及學習目標；課前有針對性的預習，培養(yǎng)自己預習的習慣，例如，牛津初中英語新教材中，每上到‘reading’部分時，學生第一節(jié)課的學習目標應當是：1.要解決生詞的拼寫和讀音2.熟讀短文和對話3.對短文和對話的大意有所了解4.完成一定的配套練習。這樣學生就會在課前通過聽錄音，跟錄音拼讀單詞和詞組，跟錄音拼讀短文和對話，解決語音語調問題。查辭典，閱讀課文內容，理解大意，對照題目去閱讀，力爭對學習內容有較好的理解。在預習過程中，記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，這樣就能極大的提高學習效率，同時提高學習能力。當然，若以前沒有預習的習慣，現(xiàn)在想改變方法，先預習后上課，也是可以的,但不能一下子全面鋪開，每門功課都進行提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。

5、預習非常重要,掌握正確的預習方法則更加重要。

就拿英語來說吧，新教材要求學生從‘聽，說，讀，寫’四個方面掌握所學內容。這四個方面教學課堂安排結構是：‘聽說’領先；‘讀寫’跟上。根據(jù)教學要求和結構，學生課前預習首先要聽錄音，力求聽得懂，即使聽不懂，也要聽懂句子的讀音�；�本上達到能模仿錄音的程度，然后再跟錄音朗讀。接著再對所學內容進行細心閱讀，努力掌握其大意。例如我們在預習7B第三單元Reading時，首先要聽錄音，解決生詞和詞組的讀音和拼寫。接著聽錄音，模仿錄音，達到能閱讀Reading部分內容的程度，最后借助所學詞匯和辭典，理解所學內容，掌握其大意。在預習過程中，學生會遇到各種問題，這正是預習的必要性所在。對照目標，找出問題，在課堂上進行解決。最后，可以完成導學案上的課前預習部分。同時學生還要積極投入，善于聯(lián)想。例如，學生預習7B第三單元Reading時，會遇見three men in police uniform ran out of the building (三個穿警服的人跑出大樓)時，這里的in表示穿著，是已經(jīng)學習過的內容。學生可以和in red ,in school uniform 聯(lián)系起來記憶。又如，學生還會遇見stop taking notes 這個句子，學生還可以自己區(qū)分以下stop to do 的用法。如果自己區(qū)分不清楚的，就可以請教同學或者老師。“好的開始是成功的一半”,這句話強調不管做什么事，都要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是“預習”。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的.它對培養(yǎng)我們勤于思考的習慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發(fā)展的要求。“預習”這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。

四、如何養(yǎng)成預習習慣

九年義務教育小語教材將“預習”編入課例，使“預習”成為小學語文教材一個重要的組成部分，這對于學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高預習水平，是大有裨益的。在實際教學中，通過“預習”這一環(huán)節(jié)對學生進行學法指導，重視預習中的個體差異，強化訓練，從而提高閱讀教學的課堂效率，不失為一個良策。具體可以從以下幾個方面入手：

1、摘抄知識要點，激發(fā)閱讀興趣   

心理學告訴我們：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，興趣是閱讀最好的老師。學生對感興趣的事物，總是愉快地、主動地去探索�？鬃釉�說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的重要性。“預習”中所涉及的知識比較廣泛，包括文章的作者、時代背景、詩詞常識、以及課文中重要的人、事、景、物等內容。這些內容融知識性、趣味性于一體，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。為此讓學生每人準備一個課外摘抄本，把有關內容分類摘抄下來，這既可以開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，又能提高閱讀的積極性，并在興趣的引導下，逐步理解課文，完成預習任務。培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣是提高學生課外閱讀能力的重要保證。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀的心理動力，一是要培養(yǎng)學生閱讀的毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能持之以恒，取得成功；二是要增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵他們勤奮努力，并及時強化這些行為，克服懶惰心理。那么，應培養(yǎng)學生那些課外閱讀習慣呢？　　   （1）、多用工具書與勤查資料的習慣　　

   （2）、閱讀課文與作者原著的習慣。 　　   （3）、會設問與好問的習慣。　　   （4）、做符號與寫批注的習慣。 　　   （5）、精讀與泛讀相結合的習慣。 　　   （6）、每天堅持自覺課外閱讀的習慣　　

2、指導預習過程培養(yǎng)預習能力     教師在講授新課之前，根據(jù)單元導讀和預習提示，結合教材，教給學生預習的方法，有效地指導預習過程，培養(yǎng)學生的預習能力，使學生養(yǎng)成自我閱讀的良好習慣，是提高閱讀教學課堂效率的一個良策。例如對于《詹天右》這篇課文預習時，要注意下面幾點：                （1）、閱讀“導讀”。在進行這篇課文的教學前，讓學生再次認真閱讀“導讀”部分，加深學生對《詹天右》這篇課文的理解，并進一步明確課文的訓練重點。    （2）、讀、思、圈、畫。指導學生在認真閱讀“預習”文字的基礎上，標出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標記。比如：文中的生字連詞“阻撓”等詞可以用“--”標出；需要著重理解的詞語“嘲笑”等詞可用“=”標明；詞語中要單字注釋的，比如：“竣工”的“峻”，就在“峻”字下面加“·”，并認真思索，結合上下文或借助字詞典理解詞意、字意。遇到描寫優(yōu)美的句子用“”畫出，并反復朗讀；遇到不懂的地方打上“--?”，待課堂上師生共同解決……在教師的指導下，通過預習，學生手、腦、口并用，既提高了預習能力，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

    五、總結

目前的學生缺少自控能了，對于學習習慣也是只有極少數(shù)同學擁有。但是一個良好的學習習慣對于作為一名學生來講，我認為應該算是重中之重了。尤其是預習習慣，不僅僅能是你得到知識，更可以陶冶情操，收養(yǎng)心性。總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發(fā)展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。

參考文獻：

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