小學生意志力陪養的實踐研究(二)

    1．使中學生充分認識學習的目的、性質、過程和因素, 力求深刻、正確。班主任及任課教師應充分利用班會、家長會等機會向學生灌輸這些知識。曉之以情、動之以理，讓學生對此有深刻的意識。

    2．培養學生良好的學習習慣，提高中學生學習自覺性。習慣是指人經過多次重復和練習形成的已經成為潛在需要的固定行動方式。學習習慣從根本上講, 是具體的學習方式, 它可以是各種行為表現, 也可以是各種心理過程的表現, 它是在不間斷的學習實踐中養成的那種自然表現出來的習性。教師應從強化行為習慣訓練, 加強學法指導入手幫助學生建立良好的學習習慣, 提高學生學習的自覺性。

   （五）、以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營養

英雄形象具體生動，具有濃厚的情緒色彩，具有感人的精神力量。教師可經常向學生推薦優秀的文藝作品，使他們從中吸取力量，以書中的主人公作為自己行動的楷模，自覺鍛煉自己的意志，同時也要教育學生向現實生活中的先進模范和英雄人物學習。例如，學習張海迪身殘志更堅，頑強、刻苦的精神，把技術和科學知識獻給人民的先進事跡；學習改革者敢于向舊勢力挑戰的大無畏精神；學習發明家、科學家苦戰攻關獻身“四化”的事跡等。學習生活中的真人真事，學習每個人的良好的意志品質。

（六）、發揮教師和班集體的作用，給予必要的紀律約束

嚴格管理教育，使學生養成自覺遵守紀律的習慣。很多人明知故犯，做出違反道德準則的事，這多半是他們的意志不堅強，或沒有養成良好的道德習慣所致。因此，學校應嚴格管理教育，養成學生自覺遵守道德規范的習慣，特別是對于自制力薄弱的學生來說更為重要。在學生意志品質的形成中，離不開周圍的人和環境的影響。特別是在學校教育中，教師和班集體發揮著不可忽視的作用。除了父母之外，學生對在學校生活中與自己朝夕相處的教師有一種特別的信任和尊重，并不自覺地模仿其言行。因此，一位教師如果想培養學生良好的意志品質，自己首先在工作中要表現出目標明確、處事果斷、兢兢業業、不畏困難的作風。俗話說“身教重于言教”，教師的行為榜樣對學生意志品質的培養有特殊的效果。

學生所在的班集體是其成長的重要環境。在具有良好班風的集體中，學生之間互幫互助，注重集體的利益，學生也會為自己是集體的一員而自豪。當學生建立起對集體的義務感和榮譽感時，就會為了集體的目標和利益，去努力學習，熱心支持集體活動，在此過程中，獨立、堅強、勇敢、自制等意志品質也得到培養。當然，要形成良好的班風，還要有嚴格的紀律去約束集體成員朝共同的目標努力。讓學生能夠自覺遵守集體的規章制度，不做違反紀律的事，這本身就是最好的意志鍛煉。

（七）、啟發學生加強意志的自我鍛煉

意志品質的形成過程，也是學生不斷自我教育的過程。培養良好的意志品質，不管用什么方法，最終應落實到學生的自我鍛煉、自我檢查、自我監督、自我鼓勵上來。這是最重要，也是最有效的方法和途徑，因為只有自我具有主動性和能動性，效果才會更加明顯。

教師要讓學生學會：采取決定要充分估計主客觀條件，做到合理可行；執行決定要態度堅決，有始有終，堅持不懈。要制訂切實可行的自我鍛煉計劃，從小處入手，從克服缺點開始。制訂個人的學習生活、體育鍛煉以及公益勞動計劃，在實施計劃的行動中持之以恒，培養頑強的毅力。學校的政治思想教育、課內外的實踐活動以及教師和班集體的影響，要在學生的意志品質形成中真正發揮作用，還必須調動學生自己的主觀能動性。隨著學生自我意識的增強和自我評價能力的提高，他們逐漸意識到意志品質的重要性，以及自己意志品質的缺點和不足。這為教師啟發學生進行意志的自我鍛煉提供了條件。在教育實踐中，人們發現學生能夠做到意志品質的自我鍛煉，并有一些行之有效的方法和途徑。例如，用格言、座右銘警醒自己，用杰出人物的事跡對照、監督自己的言行；同身邊的榜樣相比較，找出差距，迎頭趕上；制訂作息計劃和學習計劃，并嚴格執行；自己設計一些加強意志鍛煉的活動，并努力實踐；每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發現缺點及時改正等。 、

小學生面前是一個美麗多姿的世界，更有一段漫長的人生道路。在孩子們的成長路途中，不知要克服多少困難，走過多少險路，父母不可能一輩子為他們鋪平道路，鏟去荊棘。如果沒有堅強的意志作保證，就不可能繼續往前。堅強的意志是他們克服困難、戰勝挫折的利劍，是他們解開人生困惑的另一把金鑰匙。讓我們每個學生都能有意識的培養自己堅強的意志，讓我們做生活的強者。

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