論如何建設良好的班風(一)

論如何建設良好的班風

[摘 要] 班級是學校的基本單位，是學校教育、教學活動的基本組織形式。一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員，按照班集體所制定的規范，一定的道德標準和班級的共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。

[關鍵詞] 良好  班風  班主任  班干部  目標  環境  熏陶 引導  競爭  培養

良好的班風不是自發形成的，而是長期教育的結果。班級學生的學習、生活、工作、娛樂都與它有著密切聯系。同班的學生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共，所以班風對學生有顯著影響。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。 下面就針對如何建設良好的班風，談談自己的觀點。

一、班主任在班風建設中起到的重要作用 

要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質的培養與提高，然后由班主任帶動和影響學生，從而提高學生的素質。

（一）重師德，加強自身素質的培養與提高 

“學校無大事，處處有教育”，班主任是主要參與班級管理的人，對學生的健康成長起著至關重要的作用，因此，更應注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先應從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：教師要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那自己就首先做到這些。在上課時，決不遲到；放學時，等學生都散盡，自己再走。上課時不打手機，不借故外出等等。另外，要不斷提高自己的知識水平。學識豐富，興趣廣泛，修養良好的班主任很適合求知強烈的青少年學生的心理需求，很能夠引起學生的敬佩與愛戴，因此，容易成為學生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風的有利條件。班主任不僅“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（二）班主任言傳身教的潛在影響

作為班主任，要教育好自己的學生，使學生有良好的學習態度，學習習慣，思想品德等，言傳身教對他們有著至關重要的決定因素。例如，我們可以做一個試驗：針對部分學生亂扔垃圾的現象，做一個簡單的試驗，課前在班級門口放上幾片紙屑或一把笤帚，觀察走過學生的表現。可能有的班級的部分同學是無動于衷的。我們可以以此為契機，對學生進行有關的要求和教育。更重要的是，當我們走進教室，看到地面上有碎紙片的時候，要蹲下身子揀起來，這些都會被同學看到并對學生產生巨大影響。當你以后再走進教室的時候，就不會發現沒有人拾的垃圾和沒有人扶的笤帚拖把。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話充分肯定了教師身教的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“對于語言美的敏感性，是促進孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”這就是說要求學生有高尚的文明行為習慣，教師也必須在課堂及其它場合，要舉止文明，談吐文雅，只有這樣才能感染學生、熏陶學生。因為班主任是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

（三）尊重熱愛學生，溝通師生之情，促進良好班風形成 

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。我認為：教師的愛應撒在學生集體中，給與每一個同學。包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生的特殊的關懷，對后進生的偏愛。如：我們每個班級都會有上課遲到，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，和同學打架，受到學校紀律處分的同學。對于這樣的學生，我們一般不要急于批評，而是要進行多方面觀察，與他交談。在觀察交談中，我們會發現一些我們不了解的情況，或生理問題或他人的問題或家庭問題。當我們了解到實際情況后，我們可能會非常同情他，像這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。對這樣的學生需要我們的耐心，要有多少次的促膝談心，要有多少次的和他一路同行，我們的關心教育終會融化他的心，再輔之于及時的表演鼓勵，他肯定會發生質的變化。我們也可以在班主任的引導下形成這樣的班風，學生有什么想不通的事都能主動找我們談心，我們很忙時，學生可以寫一個紙條或在作業本中寫一句話告訴我們。這樣的溝通，勢必會拉近師生之間的距離，促進良好班風的形成。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛，也會讓我們認識到自身的價值所在。

二、打造精良班干部隊伍，為班風建設護航

班級整體工作量從某種意義上來說是一定的，關鍵是由誰來完成，是由班主任一個人來做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學生來做，這是個方法問題，也是一個班主任管理班級的智慧問題，在班級管理上也要充分體現素質教育的“學生是主體、教師是主導”的理念。因此，一個成功的班集體，要形成良好的班風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次成功。

（一）認真觀察，慎重挑選

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。其中包括看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，結合直覺。這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：

1、政治思想覺悟高，能執行學校和班主任的各項指示，熱愛學校，熱愛集體。

2、責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

3、有理想，有道德，守紀律，講文明，學習成績較好，尖子生更佳。能做到工作學習兩不誤。

4、有組織能力，口頭表達能力，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力。

5、能堅持原則，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

6、具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂于助人，盡力為同學排憂解難。

7、謙虛好學，能傾聽不同意見，團結同學。

8、誠實可靠，能做到老師在場和不在場一個樣。

（二）切實做好班干部的培養工作

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養，在短時期內豎立起他們的威信。他們好比優生的嬰兒，能否成才關鍵還靠后天的培養。那么怎樣進行培養呢？我覺得平時應做好如下八項工作。

1、高標準嚴要求。對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴肅地批評教育，不能搞保護政策。

2、在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動他們工作的主動性和能動性。

3、盡量創造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

4、為提高班干部的工作效率，班主任應經常教給他們工作方法，傳授經驗。