小學高年級良好班風建設的研究(二)

班主任教師在此基礎上要做到啟發與誘導，帶動全班同學一起學習，一起養成良好的行為習慣。有時候，班集體里也會有不愛學習，愛搗亂，不遵守班規的學生，如果是我接了這個班級，我會給這個學生一些特殊的關心，不斷發現他身上的閃光點，發現閃光點后我就在全班進行表揚，并且也要發動全班同學們為這個同學找優點，我想可以在我的帶動下，班級的同學們都愛講文明、愛學習的這個良好氛圍會影響到他，他也終于有了一些小小的變動，變得愛學習，講禮貌，與同學們能做到相互幫助。當我們把行為規范當作一面鏡子，在每周例會時全班師生集體“照鏡子”大家相互評價，好的與不好的現象在例會上一一列出，老師與學生們一起討論，該怎樣改正不好的現象，繼續發揚好的現象，做到常照常凈，常照常新，這樣會收到意想不到的效果。 

（三）、關心關愛學生

在一個完整的班集體里，會容納下不同性格的學生。每個班級里肯定都會有聽話的學生和調皮的學生。聽話的學生一般學習認真，表現優秀，與同學團結互助；調皮的學生一般學習不自覺，需要老師的督促，做事不細心沒責任心，喜歡做些小壞事，做一些老師不允許的事情。我們作為班主任老師應避免用感情區別對待這些同學們，應該做到平等對待這兩種類型的學生，要做到不管誰犯錯誤都要進行批評與教育，不能對聽話的同學進行有意無意的偏袒。如果班主任老師一方面對聽話的學生有意無意地袒護，另一方面一味地批評平時不聽話的學生，結果只會導致不聽話的學生覺得老師偏心，產生不好的情緒，不利于班主任老師對其的教育。只有平等地對待每一個學生，才能樹立起班主任老師和集體的權威，才能把整個班集體帶的團結一致。

（四）、培養優秀班干部及優秀班干部的作用

一個班集體要形成良好的班風，我認為必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。他們工作能力的高與低，工作方法的對與錯，在同學中威信的高與低，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因為班干部是作為聯系班主任與學生的橋梁，班主任在抓班風建設的時候，必須留心發現哪些同學能夠更好的勝任班干部這個小職位，要選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。并分配一定的工作給班干部，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信。平時也要注意發現和培養新的同學，實行干部輪換制，培養學生們的工作能力。要鼓勵同學們奮發向上，為建設良好的班風做出貢獻。

對于一個班集體里選出的班干部一般采用先試用后任用的方法，給臨時班干部1周的試用期，讓他們適應自己所處的環境，班主任老師要對其進行考察，考察合格再任用。明確交代給他們的任務，班級的各項工作將會逐漸走上正軌，變得井然有序，而他們也必會成為班級中最重要的一部分。在他們真正走上班干部的崗位后，在學生干部任期內，班主任老師不宜將他們變動的太頻繁，要保持一定程度的穩定，這樣才能發揮優秀班干部的作用，達到良好的教育效果。

（五）、組織學生的集體活動從而增進團結

在實行素質教育的今天，學生們的學習內容十分廣泛。上課除了有語文、數學、英語這些主要的課程外，學校還在課余時間，還經常舉辦演講、繪畫、朗誦、講故事、體育項目比賽，音樂項目比賽等活動，使學生們的生活變得更加豐富多彩。我認為學生參加各種形式的健康的課余活動，特別是他們經過努力取得優秀的成績后，所產生的集體榮譽感是老師用再多的語言也不可能達到的。這樣既促進學生的學習，又有利于良好班風的形成，班級的凝聚力就能大大增加。組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。

（六）、積極與學生家長取得溝通（信件、電話、家訪等）

記得有句話這樣說過：“教育要做到學校、家庭、社會三方面的結合�！比绻�有一方面脫節了，往往就會造成不好的影響，這也說明了家庭和社會在學校教育中的地位尤為重要。如果學校管得嚴，但學生回到家后家長不給予配合；或者說學生走到社會上做了一些不利于學習的行為，都將直接影響到教育的效果。為此，班主任老師要經常與家長通過不同的方式和場合，加強聯系與溝通，了解學生在家的表現以及和所交往的朋友，了解他們的思想動態，及時發現問題并解決問題，為培養學生良好的行為習慣做出努力。如果班級里有同學經常出現遲到現象，我便要通過電話與其家長取得聯系，了解其為什么會遲到的原因，以后盡量避免這些不必要的小錯誤。班主任老師應該多與家長談話，要求他們中午應多讓學生休息，不能沉迷于電視節目中。通過學校與家長的教育后，使他們改變了這一做法，并集中精力投身到學習中去，且通過自己的努力學習上有了較大的進步。

總之，班風建設是班主任老師工作中一項極其重要的任務。這一任務雖然艱巨，但只要班主任老師能善于針對班級的實際情況，并根據實際情況采取正確的工作方法，良好的班風必定能順利地建立起來。

參考文獻

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