淺談如何讓學生作業減負增效(一)

淺談如何讓學生作業減負增效

[摘要] 當前，社會在關注素質教育的不斷提高的同時，出現了學生學業負擔過重這樣的問題，于是如何為學生減負就成了教師研究的問題。我在本文中要闡明的觀點就是想通過設計有效作業來減輕學生的作業負擔。主要通過以下幾個方面達到這一目的：一、在完成時間上要注重長短結合；二、在難易程度上要體現“因材施教”；三、在作業的載體上實現多種類的應用；四、在作業的落實上追求立體化。

[關鍵詞]  減負增效  有效作業

 當前，隨著人民生活水平的不斷提高，人們對教育的期望也越來越高，于是出現這樣一種現象：一方面家長要求學校的作業負擔要減低，一方面卻讓孩子們積極投身各種興趣班的學習。這樣一來，學生們的學習負擔反而又增加了。作為一線教師，能做的就是盡量讓作業減負增效，對學生的作業精心設計，讓學生感覺做的不累，又能很好地掌握知識，做到讓學生在愉快的氛圍中學習，在豐富的活動中獲得知識。

在完成時間上要注重長短結合

作業的目的是為了鞏固學習所得，促進學習內容的保持和遷移。然而，積極的情感對

于高效地完成作業有著不可小覷的作用。因此，教師根據上課的實際情況，選擇合適的時機讓學生完成作業。

例如：四年級上冊《語文園地一》中“日積月累”是記憶對聯。教學這一內容時，我沒有直接讓學生進行記憶，我先通過設置生活情境引入，拉近學生與對聯的親近感，然后通過故事情境激發學生學習對聯的興趣，當學生的興致變得很高時，讓學生隨即把這幾句話背下來，并限制時間作為激勵手段，比一比，賽一賽。果然，大部分學生在3分鐘時間里做到了。然后，教師又出示了兩組練習加以鞏固。

露浴荷花花浴露

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重重疊疊（        ） 曲曲環環（          ）

日照桃花遍地紅

----吹-----漫山綠

春來山青水秀

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這兩個練習體現了一個層次性，第一組是背誦后的復現，第二組是學生根據上聯進行對對子，作業內容激發了學生極大的興趣，進過集體討論，學生的答案豐富多彩，像模像樣。隨后，教師又要求學生課后收集整理5副以上的對聯。

這樣從完成時間的不同上來設計作業，既有需要學生短時完成的，又有當堂需要集體討論完成的，還有課后經過長時間收集完成的。這樣的有效作業，學生做得輕松效果又好。

二、在難易程度上要體現“因材施教”

由于學生在學習方面存在個體差異，因此布置作業時也必須要考慮學生的不同層次需求，這樣才有利于學生的全面發展。來看下一個教學實例。在學習了聲母“Y 、W”后，教師布置的一份語文作業：

1、熟讀課本第35頁的聲母和音節；

2、讀一讀兒歌《烏鴉反哺》

3、看課本第34頁的插圖說話，用上詞語“干干凈凈”或“一塵不染”。

4、在家中練習自己穿衣褲。

這里，教師根據學生的不同情況，分層布置了作業，使每個層面的學生都得到了相應的提高。學習有困難的學生，只要完成1、2兩題即可，其目的是達到最基本的能讀這些聲母，能拼讀書上的音節就可以了。對于那些學習比較好的學生，就有了拓展。在這份作業中，還添加了人文教育------對于一年級的學生來說，學會自己穿衣褲是一個很重要的習慣，從小就要養成自己的事情自己做的意識。通過這個作業，教師讓學生在實踐中拓展性地學習聲母“Y、W”。在不同內容、不同形式的作業中學生都有收獲，從而體會到學習語文的快樂。

在作業的載體上實現多種類的應用

所謂生活教育，就是要求教育要和生活緊密地聯系起來。因此，語文教學不僅僅要讓

孩子掌握知識，更應該讓語文走出文本，走進生活。[ 《素質教育冷思考》（楊市中心小學校刊）2010年第一版第20頁第5行。]

（一）網絡作文本